师生共用讲学稿
年 级 课 题 学 习 目 标 重 难 点 学 科 语文 主备人 课 型 冬日暖阳 审核人 语文组 一课时 《山园小梅》 新授课 课时编号 1、了解作者及有关文学常识。 2、 理解诗歌的内容，感悟梅花高洁端庄、幽艳超逸的气质神韵。 3、 体味诗歌借景抒情的特点，理解诗人的情怀。 学习重点 学习难点 理解诗句的含义、领会诗歌主题。 感悟梅花高洁端庄、幽艳超逸的气质神韵，理解诗人的情怀。品味诗歌淡远的意境。 一、课前热身 （一）作者简介： 林逋(967～1028)，北宋诗人。字君复，北宋钱塘人，卒后赐谥“和靖先生”，有《林和靖诗集》传世。 其少孤贫，力学苦吟，一生不仕亦未曾娶。他特别喜爱梅花，几十年在孤山种梅养 。 学 鹤，终身不娶，世称“梅妻鹤子”其诗风格平淡清隽，内容多反映隐逸生活和闲适心情。前人详其诗歌“小巧有余 ” 但诗贵在写真性情，评其风格应视作者自身的境遇，及其个人的主观 而凝厚不足。习 思想意识则不失为公允。 随 记 （二）写作背景： 过 和靖先生一生与梅为伴，故其咏梅之作很多。 林逋是宋代著名隐士，年轻时漫游江淮，四十余岁后隐居杭州西湖，结庐孤山。 程 喜梅与鹤，自谓以梅为妻鹤为子，一生写了不少咏梅诗篇，这组诗即是其中最有名的两首。作者赋予梅花以人的品格，作者与梅花的关系达到了精神上的无间契合。 二、预习导学 （一） 了解作者及作品。 （二） 朗读诗歌（读音、节奏）。 （三） 结合注释理解诗意，体会诗歌的主题。 （四） 背诵诗歌 1
三、探究新知 （一）自我展示 1、关于作者 2、朗读诗歌 读音、节奏 注音：暄（ ）妍 狎（ ） 檀（ ）板 3、理解诗意 讨论、交流 解释词语： 暄 妍：景物明媚鲜丽，这里是形容梅花。 疏影横斜：梅花疏疏落落，斜横枝干投在水中的影子。 合：应该。 断魂：形容神往，犹指销魂。 狎：玩赏，亲近。 （二）合作探究 首联：描写梅花不同凡花的品质 最能突出梅花品质的分别是哪两个字？突出了梅花的什么品质？ 颔联：具体描绘梅花——气质风韵 颔联是怎样写梅花之美的？（表达技巧） 提示： 上句写梅枝倒映在清澈水里的横斜、疏淡的 ，是 描写； 下句写黄昏月下暗中浮动的缕缕 ，是 描写。 颈联：侧面描绘梅花——环境渲染 1、在写法上：“霜禽欲下”是 写；“粉蝶如知”是 写。极言梅之清丽动人，表现了作者对梅独有的 之情。 2、“先偷眼” “合断魂”的表达作用是什么？ 尾联：直抒胸臆 尾联运用了什么表达方式？起了什么作用？ 三、小结： 全诗之妙在于脱略花之形迹，着意写意传神，因而用侧面烘托的笔法，从各个角度渲染梅花清绝高洁的风骨，这种神韵其实就是诗人幽独清高、自甘淡泊的人格写照。 随记 描写角度 学 习 过 程 教 诗的中心意象为“山园小梅”，但诗人却没有简单的描写它，而是通过多种手法来突出。 学 诗人借物来映衬，借景来烘托。（或用周围景物进行侧面烘托）；虚实（上二联皆后 实写，下二联虚写）结合，对比（霜禽、粉蝶）呈现，色彩时浓时淡，环境动静相宜。 记
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当 堂 检 测
———《山园小梅》
1、首联中最能突出梅花特点的分别是哪两个字？请简析它们的表达作用。
2、中间两联是怎样写梅花之美的？
3、尾联运用了什么表达方式？起了什么作用？
4、默写《山园小梅》
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山园小梅 讲学稿 - 图文
