小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
( 2024 — 2024学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
小学数学教案 文讯教育教学设计
《商中间或末尾有0的除法》教学案例与反思
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 （一）学生分析：
从学生的知识水平看，他们已经学会了口算除法、估算除法，掌握了基本的笔算除法，
并会进行除法的验算。从学生的生活经验看，他们对于“0除以任何不是0的数都得0”规律
有一定的感性认识，但理解得不够深入。
（二）教材分析：
《商中间或末尾有0的除法》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第二单元中的
内容。教材先通过创设“猪八戒吃西瓜”的情境为素材教学例5，使学生知道“0除以任何不
是0的数都得0”的规律。接着运用此规律教学例6，也就是学习商中间或末尾有0的除法的
计算方法，并能正确进行计算。
我通过阅读教材、教参和新课标，认为按照教材上的方法去教学这一内容，学生只能被
动地学会计算商中间或末尾有0的除法，至于“商中间为什么要写0”这一点学生根本不知
道，只是盲目地按照老师所讲述的分东西的例子模仿着进行计算，更不用说积极主动地参与
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探究数学的活动中了。所以，在教学时我准备采取以下策略：
1、创设现实情境，重视有意义的计算
[片断1]
师：我们学校快开运动会了，为了选拔出参加跳绳比赛的人员，我昨天测试了几个学生
跳绳的情况（出示课件：两个学生跳绳的情境）：蔡芳3分钟跳绳309下，屈代乔4分钟跳
了520下。小朋友们，如果让你来选参加跳绳的人员，你会选谁？为什么？
思考片刻后，让学生自由发表意见，可能有的说选蔡芳，有的说选屈代乔，并且各有各
的理由。此时，我装做一种很无助的样子说：“到底选谁比较合适呢？想一想，你有什么好
办法呢？”
生1：我可以根据他们跳绳的总个数来看。
生2：不行，因为他们用的时间不一样。我们可以算出屈代乔3分钟跳了多少，然后再
比较。
生3：你的方法太麻烦了。我认为可以算出谁1分钟跳的多，我们就可以选谁，这样比
较公平。
师：你们同意他的方法吗？下面请你们自己列式计算。
[反思]
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三年级数学：《商中间或末尾有0的除法》教学案例与反思
