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聚焦学生核心素养 构建魅力道德与法治课堂
作者：赵朝江
来源：《读写算》2019年第23期
摘 要 伴随素质教育的有效推行，提高学生核心素养，健全学生人格是当前初中道德与法治课的教学重点。要提高学生核心素养，构建魅力道德与法治课堂，必须提升专业素养，树立以德化人理念;科学设定学习目标;创设真实教学情境;采用多元教学手段;融入中华优秀文化传统教育;回归课堂本真，增强学生社会实践能力;加大关联教学，提高学生整合力。 关键词 初中生;核心素养;道德与法治课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0194-01
核心素养是学生在接受教育时，逐渐形成的对终身发展和社会发展所需要的基本素质和关键能力。伴随素质教育的有效推行，提高学生核心素养，健全学生人格是当前初中道德与法治课的教学重点。初中阶段是人生的黄金时期，是塑造学生良好品德素养的关键时期，作为初中道德与法治课教师，如何聚焦学生核心素养，构建魅力道德与法治课堂？本人在此谈几点粗浅看法，意在与同行商榷。
一、修心立品、提升专业素养，树立以德化人理念
学生核心素养的培育关键在教师，身教重于言教，教师要以高尚的师德成为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品，时时为人师表，处处做生表率;教师要切实树立终身学习观念，不断汲取新知识，提高自身学科专业素养，在课堂教学中要树立以德化人理念，优化课堂教学，引导学生合作探究学习，增强学生学科素养，培养学生独立人格，提升学生分析解决问题的能力。
二、科学设定学习目标，明确素养培育方向，做到有的放矢，具体细微
科学合理设定学习目标是课堂教学的关键。学习目标是教学活动的出发点，也是教学活动的达成点。因此，学习目标的设定要兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的培养，只有这样，才不会出现方向性错误。目标的制定要结合新课程理念和学生的实际情况，做到有的放矢，具体细微。
三、创设真实教学情境，搭建素养培育平台，提升学生公民素养
聚焦学生核心素养构建魅力道德与法治课堂
