《丁香结》课堂教学实录
师：文学作品中许多花草树木都被赋予某种寓意或品格（ P课件出示: 图片）如梅花象征（高洁），牡丹代表（富贵），菊花寓意（坚贞），松柏喻指（永葆青春）。那丁香花呢？（生沉默）让我们先来欣赏一首现代诗《雨巷》（课件出示） P播放《雨巷》朗读音频。
师: 戴望舒在这首诗里选择了丁香花这个意向，表达自己无尽的忧愁和迷茫。作家宗噗与窗外三棵白丁香朝夕相伴，它诱发作者的什么情思？带给作者哪些人生感悟呢？带着问题，今天，我们来学习一篇课文—— 《丁香结》（P课件出示课题）（B板书课题），让我们一边读，一边想象，读懂这花中所蕴含的情思和感悟。 P作者、生字、生词、易错字（音）
师: 这是一篇散文， 文章篇幅不长， 谁能概括下本文主要写了什么（生答）（课件出示）
P作者对今年盛开的丁香花进行细腻的描写，进而写到近三十年来陪伴自己的三棵白丁香，并展开对丁香的思考和感悟，得到了生命需要结，否则就平淡无味的人生认识，显露出作者豁达、洒脱的人生观。
师: 把长文都短，这是一项难能可贵的能力。（课件出示）
P快速浏览课文，用横线将描写丁香结的句子划下来，并思考从这些句子中你发现了什么？
（生读、划，师巡视）
师: 快速提取信息，拼的不仅仅是手速更是思考的速度。谁愿意先来分享？（生答，师引导）
（课件出示）
P文中描写“丁香结”的句子。
师: 一起来有感情地读一读（分组读、齐读）读得不错！既要把句子读通，读懂，更要把句子读懂！你们从这些句子中发现了什么秘密？（这些句子主要分布在最后三段） 师: 既然4-6 段都是写丁香结，那1-3 段都是写什么呢？（丁香花）
师: 难度再升级下！既然本文都是围绕着花来写，那请你用小标题的方式来概括全文的内容（生答，师引导）（课件出示） P赏花 悟花
师: 如果赏花属于状物，悟花属于什么（说理）。本文侧重于状物还是说理呢（说理） 其实，作者写丁香花就是为了引出丁香结，以及对人生的感悟。什么感悟呢？（结，是解不完的?）（课件出示）（齐读）
P结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？
师: 既然，重点是悟理，为何作者不开门见山，单刀直入，直接告诉我们道理，岂不爽快！（通过事物来揭示道理，更深刻）借事物来揭示道理，从写法上来讲叫做什么（借物喻理）（ B板书: 借物喻理）
师: 散文，形散，神不散。本文运用借物喻理的手法， 紧扣两个关键词来写（师指板书）——赏花，悟花。让我们跟着作者的思路，走进他的“花花世界“，感受他的“花言花语“。（课件出示）
P品读1-3 自然段，边读思考: 作者从哪些方面“赏花”？划出相关语句，在旁边写下你的感受。
（生读，师巡视）
师: 有人在偷看。偷看课文可以，不要偷看同桌的，说不定他也是错的。好的！谁来
告诉我作者从哪些方面写丁香花？（生长环境、颜色、气味、形状）（课件随机出示） P生长环境、颜色、气味、形状（ B板书: 生长环境、颜色、气味、形状）
师: 先来说说丁香花的生长环境，丁香花长在哪呢？（城里街旁、宅院里、城外校园） 颜色有几种（白色、紫色），气味呢？（淡淡的幽雅的甜香），形状呢？（十字小白花、许多小花形成一簇，许多簇花开满一树）
师: 作者眼中的丁香花有形、有色、有味。（ P课件出示图片）俨然就像个身姿窈窕，面容姣好的少女。为什么作者能把丁香花写得如此具体？（动用感官感觉）具体动用了哪些感官呢（视觉和嗅觉）
师: 美的事物总是转瞬即逝，我们能做的就是就是用文字永远定格它，让那别具一格的美，永远镌刻在记忆深处，成为回忆的背景色。同理，在写作中，当你要描写一个对象时候，我们也要学会动用五感去感受它，体会它，描写它。（ B板书: 动用五感） 师: 城里的丁香花是怎样的一种景象呢？（课件出示）（生读）
P有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。
P结合加点的词语，说说这些句子描写了一幅怎样的画面？ （生答，师引导，随评） 生1: “星星般的”此处运用比喻，刻画了一幅繁密的丁香花画面。
生2: “探出”“窥着”此处运用拟人，让人看到一个有着俏皮、机灵性情的小女孩。 师: 看来，五感不够，修辞来凑（ B板书: 比喻、拟人）同学们，夜空中的星星有什么特点（亮、多）是的！在作者眼中这丁香花呀就如“星星般”缀满枝头（师板书配图演示），可见，丁香花长得如何（繁密）如此繁密，多得让人（眼花缭乱），密得让人 （心花怒放），美得让人（小鹿乱撞）。
师: 带着这份美的感受，来读一读。（生读）
师: 瞧！这丁香花呀！像极了一个俏皮、淘气的小姑娘，看到有人前来，她哪耐得住性子，立马（从墙上窥着行人）惹得人走过了，还要干嘛呢（回头望）。同学们！
师: 如果前半句是关于丁香花的客观实写， 那么这后半句就是对丁香花的（主观虚写），也就是运用了什么描写手法来写？（生沉默）思考下，丁香花真的会灵魂附体，爬到墙上？（不会）真的会墙头上伸头缩脑吗？（不会）真的会窥探行人吗？（不会）既然都不会，那作者为什么这么写？（运用想象）（ B板书: 想象）
师: 是的！在这句话中，作者并不都是客观实写，而是展开了丰富的想象，所以作者笔下的丁香花才会给人这么强烈的视觉冲击力和感染力，仿佛跟你在打招呼。 师: 跟着作者的想象，我们也来想象下（课件出示）（生答，师随评） P探出脑袋，窥探行人的丁香花们会想些什么？说些什么呢？而被惹得回头的行人们又会说些什么？做些什么？
师: 好群个俏皮、可爱的丁香花，好一群懂得发现美，欣赏美的群众。同学们，让我们用最美的朗读，永远记住这幅美丽、和谐的画面（生读）。
师: （P配乐串读）想象一下，当你在街头眺望（做眺望的动作），映入眼帘的是（课件出示）（齐读）
P有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头。
师: 当你从宅院旁边经过，轻轻一闻（做闻的动作），寻着空气中弥漫着幽雅的甜香而来，看到的是（课件出示）（齐读）
P有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人。
师: 当你走到巷子的尽头，却还沉浸在幽雅的甜香中，你的脑海中仿佛又出现了那幅美丽的画面（课件出示）（齐读）
P有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过
了，还要回头望。
师: 丁香花这动人的风姿， 让我们想起了宋代诗人， 叶绍翁的那首《游园不值》---- “满园春色关不住，（一枝红杏出墙来“）。我们大可以把这首诗改下，谁来试试（满园出色关不住，一簇红杏出墙来）
师: 改地好！你真像个小诗人！六月流火，我想这满城的丁香花一定能弗去人们心头的燥热。同学们，让我们迎着丁香，寻着香气再美美地读一遍（齐读）。
师: 好的朗读能赋予文本生命，让文本鲜活地呈现在我们面前。城里的丁香花已经美得不要不要的！那城外的丁香花会不会美翻天呢？（课件出示）（齐读）
《丁香结》课堂实录
作者: 上传者：tomacc 日期：19-11-29
◆体味丁香的特点，感受作者的喜爱之情
师：世界上的花千种万种，有雍容华贵的牡丹，有傲然挺立于寒霜之中的蜡梅，有飘香于幽谷的君子兰，有出淤泥而不染的莲花，而女作家宗璞却钟情于丁香花，这是为什么呢？请同学们自由朗读课文，找出课文中的具体语句进行分析。
生：丁香花纯洁无瑕，令作者喜爱。从“两片雪白”“一片莹白”等词句可以看出来。 生：丁香花可爱芬芳，令作者喜爱。丁香花那“淡淡的幽雅的甜香”令作者感觉轻灵得多。
生：丁香花娇俏灵动，令作者喜爱。那“星星般的小花缀满枝头”，怎能不让作者喜欢呢？
生：丁香花鲜润妩媚，令作者喜爱。我是从“着了水滴的丁香格外妩媚”这句话中体会到的。
师：哪位同学还有不同的见解？ 生：作者之所以钟情于丁香花，不仅是因为丁香花具有纯洁无瑕、可爱芬芳、娇俏灵动、鲜润妩媚的特点，而且是因为迷人的丁香花照耀着作者的文思和梦想。 师：概括得很好。请同学们有感情地朗读课文中的相关语句，再次感受丁香的迷人之处。 （生朗读课文。）
师：宗璞钟情于丁香花，对它倾注了满腔的热情，同学们在生活中最喜欢什么花呢，为什么？
生：我喜欢梅花，“墙角数枝梅，凌寒独自开”，我喜欢它不畏霜雪的特点。 生：我喜欢桃花，都说面如桃花，桃花那么美，所以我爱它。（众生笑。） 生：我喜欢杜鹃花，它虽然普通，但花开时那一大片的热烈的红让我喜欢。 生：我也喜欢梅花，因为它意志坚强。如果人也有这么坚强的意志，就什么也不用怕了。 师：老师相信你也会像梅花一样顽强的。
生：我喜欢昙花，虽然它一开就谢，但它盛开时的芳香永远留在了我的记忆中。 师：昙花一现，犹如流星刹那间划过天际，那瞬间的美便是永恒。
生：我喜欢莲花，不是有“出淤泥而不染”的说法吗？我就喜欢它那不受环境影响的品格。
《丁香结》课堂实录
