高一物理新教材分析 第一部分：第三章《牛顿运动
定律》一章教材分析
这一章讲述牛顿的三个基本运动定律，是力学的重点章之一。本章可分为三个单元
第一单元，第一节至第五节讲述牛顿的三个基本定律以及力学单位制
第二单元，第六节和第七节，学习牛顿运动定律的应用。 第三单元，第八节介绍惯性系和非惯性系及惯性力（选学），第九节介绍牛顿运动定律的适用范围。
【教材教法建议】一：牛顿第一定律的理解：惯性的理解 1、关于运动和力的关系，亚里士多德的观点符合人们日常的生活经验，因而学生很容易接受，讲授时宜多举实例让学生充分思考、讨论，且允许保留不同的意见，以使学生澄清日常经验带来的不利干扰，真正理解“力不是维持运动的原因而是改变运动状态的原因”，理解伽利略的伟大之处，以及他的理想实验的重要科学意义。切勿强加灌输。 2、牛顿第一定律对理解和认识力和运动的关系十分重要，且由它可以引出“力是产生加速度的原因”的结论在下
因此，应认真从人类认识过程讲起以使学生对此 一节讲述，
有比较正确和扎实的理解。
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3、学生对惯性容易有一些似是而非的模糊认识，教学中要联系实际予以澄清。当然，深入一步的认识有待讲过牛顿第二定律之后。
4节后的“阅读爱因斯坦谈伽利略的贡献”很有启发意义，希望引导学生阅读。
【注意】伽利略对科学的贡献就在于毁灭直觉的观点而用新的观点来代替它，这就是伽利略的发现的重大意义。（教材第48页）
二、物体运动状态的改变
理解：质量是物体惯性大小的量度。在这一节对物体惯性的认识可以深入一步，惯性不仅表现在保持物体静止和匀速直线运动上，也表现在物体改变运动状态的难易上。质量就是物体惯性大小的量度。在此也可以进一步澄清一些对惯性的模糊认识。
三、牛顿第二定律【思想方法】：控制变量法的介绍 1、教材中牛顿第二定律是从实验总结出来的，根据大量的实验归纳出规律是人们认识客观规律的重要方法，教材分三节由实验得出牛顿第二定律，就是想让学生通过这一过程对此有所认识。因此，认真做好演示和学生实验十分重要。研
究加速度跟力的关系的实验，有多种做法，教材中的做法装置比较简单，课堂演示也比较可靠。只是在分析小车受到的
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水平拉力时，要注意不使学生产生错误概念，书中用了“可以认为等于砝码所受重力的大小”，并在页末加了注。这是一个连接体问题，只有小车的质量远大于砝码和盘的总质量时，才“可以认为小车所受的水平拉力等于砝码所受重力的大小”而在此处尚无法进行严格讨论。但要让学生知道。 2、牛顿第二定律的数学表述，从比例式Ｆ∝ｍａ写成等式时要出现比例系数ｋ。要让学生知道ｋ与单位的选择有关。质量和加速度的单位都选用国际单位时，根据这一公式定义力的单位“牛顿”后，ｋ等于1。并应知道，使ｋ等于1的单位选择不止一种。
【注意】牛顿第二定律的矢量性：力和加速度都是矢量，力的方向决定着加速度的方向。
3、教学中应使学生对牛顿第二定律的物理意义有明确的认识。首先，要明确定律是对质点说的，公式中的ｍ是质点的质量，ａ是质点的加速度，Ｆ是质点所受的力；第二，要强调Ｆ所指的是质点所受的合外力，绝不是所受的几个力中的某一个或几个力；第三，定律不仅表述了力和加速度的数量关系，也表明了它们的方向间的关系，即加速度的方向永远跟合外力的方向一致。在使用公式Ｆ＝ｍａ时，要注意各个
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