些行为从获得的途径来看，哪些是生来就有的，哪些是后天获得的？
学生：我认为小猫吃奶、鸟筑巢、鸡孵蛋、蚕吐丝、大雁南飞是生来就有的，而鹦鹉学舌是后天获得的。
学生：我认为大雁南飞是后天获得的。
教师：为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？先天性行为产生的原因是什么？ 学生：跟遗传有关。
教师：对，请同学们阅读书中资料1和资料3，你认为先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？
学生：书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变。
教师：同学们说的很好。请同学们再对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论不同动物学习行为相同吗？这说明什么？
学生：不同动物学习行为不同。越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。 教师：动物的学习能力有遗传因素作用吗？ 学生：有。
教师：学习行为对动物有何意义？
学生：学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。
教师：请同学们阅读书P37“狼孩”的故事，你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？
学生：人类的学习行为复杂、多样，这使人类更好的适应环境，并改变环境。作为中学生我们应抓住大好时光发愤学习，否则就像“狼孩”一样。
教师：同学们说的很好，学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。人类是动物界进化等级最高的类群，人类的学习行为也是动物界中最为复杂多样的。同时，从某种意义说，人类的生存质量也更多地依赖学习行为。人类有复杂的语言文字，有着其他任何动物都没有的、依靠第二信号系统的学习行为。面对信息时代的到来，人类应该具有终身学习的愿望和能力。人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文字等信息符号的学习是有关键时期的，如果错过了这一时期就很难进行补偿。所以对于一个人来说，技能的训练和知识的学习应该与大脑的发育的阶段相适应。这样一个人才能得到更健全的发展。“少壮不努力，老大徒伤悲”，同学们应当珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。
教师：刚才关于“大雁南飞”是属于先天性行为还是学习行为，大家对这个问题还有争议。其实有些动物的行为，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，不能绝对化。
教师：动物的行为一直是人们研究的重要课题。那么怎样研究动物的行为呢？ 学生：可以观察、实验。 教师：请同学们阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。
学生：阅读、讨论，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。（课后进行探究活动，尝试编写探究报告。） 教师：两周后我们交流探究报告，并进行评比。
教学反思：
第三节 社会行为
一、学习目标
1、知识与技能：(1)举例说出动物的社会行为；阐明社会行为的特征 (2)描述动物群体中信息交流的意义。
2、过程与方法：(1)创设情境，引导学生了解动物的社会行为。 (2)了解动物社会行为的特征。
（3）理解社会分工对动物生存的意义。 二、学习重、难点 重点：1）、认识动物社会行为的基本特征。 2）、信息交流的意义
难点：1)社会行为形成的本质和意义
2)组织学生进行探究活动，交流讨论探究活动的结果。 三、课前预习
1、社会行为的概念：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间共同维持群体生活，从而
具有的一系列社会行为的特征：群体内部往往形成一定的 ，成员之间有 的 ，有的群体中还形成 。具有社会行为的动物有 、 等。 社会行为的意义：使群体更好的适应 维持 和 的生活。 群体中的信息交流：动物的 、 和 等都可以起到传递信息的作
用。在自然界，生物之间的信息交流是 的。正因为 、 、 的存在，生物与环境才成为统一的整体。 四、学思园地
1、 一个白蚁群有哪几种白蚁组成？它们的职能分别是什么？
2、一个蜜蜂群有哪几种蜜蜂组成的？它们的职能分别是什么？
3、在狒狒的群体中首领有哪些特权？它的职责是什么？
4、为什么许多动物都要过群体生活？
5、俗话说“人有人言，兽有兽语”，这是什么意思？动物之间是如何进行信息交流的？
6、通讯在社会行为中有什么意义？
五、课堂小结
六、教学反思
第三章 动物在生物圈中的作用
一、教学目标
1．举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用
2．认同动物是生物圈中重要成员的观点 3．辩证地认识动物与人类的利害关系 二、教学重点、难点
重点：动物在自然界中的作用 难点：生态平衡、物质循环的概念 三、教学过程 （一）、情景导入：
为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然草场，牧草却生长良好。请你解释其原因。 （二）、自主探究，合作交流
学习任务一：描述动物在生态平衡中的作用
１．分析教材P61-62三个资料，思考并讨论下面的问题： （1）你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
（2）你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？为什么？ （3）你从上述资料中得到哪些启示？
明确：在生态系统中，各种生物的消长对其它生物都有影响，食物链食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系；我们在生活和生产活动中应从维护生物圈可持续发展的角度出发，按照生态系统发展的规律办事，我们应用辩证的观点来看待动物对人类有利的一面和有害的一面，合理地保护和控制、开发和利用动物资源。 2．分析生态平衡示意图，归纳生态平衡的概念。 明确：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。
3．请你概述动物在维持生态平衡中的作用。
明确：动物是食物链和食物网的重要环节，如果某一环节出现了问题，就会影响到整个生态系统，因此动物在生态平衡中起着重要作用。
学习任务二：简述动物促进生态系统的物质循环的过程 １．回忆草原生态系统，并写出一条食物链。 2．分析有机物在此食物链中的产生过程。
3．分析产生的有机物随着食物链的传递而进行的转移和转化过程，并用图表表示出来。 明确：先写出一条食物链，如草昆虫食虫鸟蛇鹰，有机物是草通过光合作用利用二氧化碳和水等物质合成的。在有机物的传递中不断的被动物转化为二氧化碳无机盐等物质。这些物质又被植物利用。
4．请你简述一下动物是如何促进生态系统的物质循环。
学习任务三：举例说明动物是如何帮助植物传粉、传播种子的。
1．分析教材中的插图，分析图中的动物是如何帮助植物进行传粉和传播种子的。 2．你还能举出一些其他的动物帮助植物进行传粉和传播种子的例子吗？ 说明：在分析了教材中的四幅图片后，可以引导学生总结出自然界中的动物和植物在长期生存与发展的过程中，形成了相互适应相互依存的关系。
3．拓展反思：分析教材中P46下面的两幅图片，我们应如何理解动物对植物的作用。
提示：要用辩证的观点来理解动物对植物的作用。 三、课堂总结
本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？
四、教学反思
第四章 细菌和真菌
第一节 细菌和真菌的分布 一、教学目标
知识目标：
1.能说出细菌和真菌的分布特点。
2.会描述细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。 能力目标：
尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。 情感目标：
积极参加探究方案的制定，在与小组成员共同完成实验的过程中，及时相互交流经验，体验与人合作，完成探究活动。 二、教学重点、难点 细菌和真菌的分布特点
探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌” 三、教学过程
【创设情境，引入课题】 【观察实物】：木耳、蘑菇、发霉的桔子、长毛的馒头、发馊的牛奶、腐败变质的食物等。 讨论：它们都是哪些生物？
展示：变质的米饭、牛奶、长“毛”的馒头，提出“为什么会出现这种现象？”的问题，从而导入新课。 任务一：观察菌落
【问题引导，自主探究】
请同学们自主阅读教材p55，完成下列问题： 1、什么是菌落？
2、根据展示的不同形态的菌落图片及出示的菌落实物比较： 比较 菌落大小 菌落颜色 菌落形态 细菌菌落特点 真菌菌落特点 3、培养细菌或真菌的一般方法有哪几个步骤，怎样配制培养基？什么是接种? 【展示交流，释疑解惑】
1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。
2、借助挂图、实物，师生之间共同分析、总结：： ①要对所用材料高温灭菌。
②培养皿要冷却后再用，并且不要随意打开培养皿。 ③接种时要用无菌棉棒，避免污染。 ④要进行恒温培养。
任务二：探究细菌和真菌的分布 【问题引导，自主探究】
认真阅读课本p56页中探究《检测不同环境中的细菌和真菌》：并分组讨论p57页的“讨论1、2、3、4。
【展示交流，释疑解惑】 【复习】探究的一般步骤：提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流。
1、引导学生进入探究活动
问：我们为什么要经常洗手？洗过的手和没有洗过的手上的细菌的数量有什么不同？ 2、引导学生提出问题
如：细菌和真菌在哪种环境中最适宜？我手上有细菌吗？等等 3、确定问题和假设 4、制定探究计划。
让学生设计“检测不同环境中的细菌和真菌”的方案 参考计划：
①提出问题：不同环境中都有细菌和真菌吗？
②材料：每组两套装有牛奶培养基的培养皿（已经高温灭菌）、无菌棉棒、标签纸、透明胶带、放大镜等。 ③实验步骤： a.配制好培养基。（分成两套，一套培养皿不做处理，为对照组，另一套培养皿在选定的环境中处理，为实验组）
b.按要求在各种环境中采集细菌和真菌。
c.把对照组和实验组都放在恒温箱中或室内温暖的地方培养3～4天。 d.观察、填表。
你的结论是：细菌和真菌存在十分广泛。 5．实施探究计划。（强调严格按照探究计划进行。） 6．引导各小组得出结论：
①细菌和真菌是生物圈中分布广泛的生物。
②细菌和真菌的生存需要一定的条件:水分、适宜的温度、有机物 【视野拓展，感悟提升】
请你解释：新买的豆腐放上一两天就会变质发黏，买来后如果用食盐腌制，则可以放置的时间长一些。你知道这是为什么吗？你还能想出那些可以防止变质的方法？
菌类有好坏之分：在菌类家族中，坏的只是其中一部分，绝大多数菌类却是人类的朋友。馒头、面包蓬松香甜，是由酵母菌分解面粉里的淀粉形成的。泡菜、酸牛奶，酸溜溜的，营养价值很高，这是乳酸菌的杰作。
大量动植物尸体也要经腐败细菌分解，才能成为植物生长和所需要的养料。沼气可以用来煮饭、照明等。这些气体是麦秆、稻草等在无氧条件下由甲烷细菌分解产生的。
醋酸菌可以用于酿醋，制造葡萄酸等；还有酱油、青霉素也是由菌类制成的。至于蘑菇木耳更是有名的食用真菌！
八年级生物上册教案.
