五年级下册《杨氏之子》第二课时教学设计
篇1:《杨氏之子》第二课时教学设计 教学目标
1、 能依照注释理解词句,了解课文内容,体会故事中小孩应对语言的巧妙。体会人物机智。 2、 激发学生学习积累语言的兴趣、 ３、 有感情的读背课文、 教学重难点
体会人物语言的风趣和机智。 教学方法:读中感悟、小组合作 教学准备:多媒体课件 教学过程: 课前交流
提出要求,让学生大声读出来。(出示课件1) 一、故事引入,板书课题
1、谈话交流,同学们,您们会说话不？会说好话不？能把话说巧妙不?今天,老师给大伙儿带来了一个关于语言艺术的故事,请大伙儿看看、出示罗斯福的故事,默读(出示课件２)
(故事:罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友:“您能保密
不？”他的朋友回答:“能保密、”罗斯福接着说:“我也能。\
２、生、默读故事后,师:看明白了不？一个小小的问题,罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了不?您从哪儿明白的?
３、对,您读明白了这个故事、罗斯福拒绝了朋友,然而他并没有正面的拒绝,而是采纳了一种委婉的方法,这个地方就体现了语言的艺术。机智幽默的语言不仅能使我们摆脱“困境”,还能愉悦我们的身心、像如此体现语言艺术的经典故事特别多,今天我们接着学习文言文,齐读课题――《杨氏之子》(出示课件３) 二、品读课文,精读赏析 1、检查通读情况(出示课件4)
2、读文言文不但要读正确、读流利,还要读出它的节奏来,如此才有古文的韵味、师范读,练读引导学生读准停顿。(出示课件5)
重点强调这些字的读音:惠 诣 为 应
3、指名读文。相机评价。重点指导朗读:一个“甚\字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。(师评:您不仅读出了杨氏子的聪明,还读出了内心对他的的喜爱、)“孔指以示儿曰” “为设果\“儿应声答曰”(两个多音字:为、应) “未闻孔雀是夫子家禽”
4、齐读。(评:您们都读得有滋有味的,都读出了文言文的韵味。)
5、学习文言文光会读,还不行,还要弄明白字里行间的意思才行,那么课文讲了一个什么故事呢?谁来说说？(出示课件6)
三、再次读文,体会语言精妙 1、杨氏之子的回答妙在哪里?
“未闻孔雀是夫子家禽”杨氏之子的言外之意是什么?(出示课件7)
2、说说杨氏之子是个什么样的小孩？您是从哪看出来的？(甚聪惠、思维敏捷、 机智幽默)(出示课件8) 理解:(1)“甚聪惠”甚是“特别”是的意思？。我们班这位女同学特别可爱,能够说是——甚可爱;她朗读的声音特别动听-—。这位男同学长得特别特别特别帅——甚帅。 (2) 应声答曰
这么巧妙的回答,杨氏子一定考虑了特别长时间吧？(理解:应声答曰:不假思索,几乎想都没想。)那您觉得他是一个如何的小孩呢?(思维敏捷、机智,说话有礼貌,) 评:您真会读书,特别有学习文言文的天赋。
小结:杨氏子的回答是如此快速,如此巧妙,如此有礼,怪不得文章一开头就说了!齐读:(梁国杨氏子九岁,甚聪惠。) 3、设想:孔君平听了小孩的话会是什么反应？
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