2015江苏省教师融合教育知识网络竞赛答案汇编
《特殊需要学生的融合教育》分论第一章练习题及答案1、题型：单选题分值：10 视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为(1 )？选项1: 现行盲文只有选项2: 现行盲文只有2、题型：单选题
5%的标调率10%的标调率
普通学生与特殊需要学生在
分值：10
一起，会出现(2 )？
选项1: 普通学生会模仿特殊需要学生的行为选项2: 有助于普通学生理解和尊重他人3、题型：单选题
分值：10 视觉障碍是指“由于各种原因
导致的(2 )不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动选项1: 眼睛
选项2: 双眼
视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，
”。
4、题型：单选题分值：10 是因为(2 )？
选项1: 先天性因素造成选项2: 后天锻炼的结果
5、题型：单选题分值：10 在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否合适？选项1: 合适，提醒学生注意选项2: 不合适，因为颜色对比不明显
(2)
6、题型：单选题分值：10 视力障碍儿童约占同龄儿童的(1 )？
选项1: 千分之一左右选项2: 万分之一左右7、题型：单选题分值：10
( )岁以前失明的儿童视觉表
象极易消失？(1)选项1: 5岁选项2: 3岁8、题型：单选题分值：10
盲学生是指什么都看不见的
学生？ (2)选项1: 对选项2: 错9、题型：单选题分值：10
患白化病的学生应安排在光
线较( )的地方？ (1)
选项1: 弱
选项2: 强
10、题型：单选题分值：10如果视网膜受到了损伤，就无
法( )？ (1)选项1: 传递光线
选项2: 感知物体的颜色、形状等细节
试题二：一.是非题：
1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（
）
是
2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍
（）否
3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（
）是
4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（
）是
）否
5．学习障碍是一种遗传疾病（
6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关
系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。是
7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成
长规律。（）
是或否都是错
（）
8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）
否
）
否（）
否
9．学习障碍是一种遗传疾病（
10．学习障碍的学生应该独立编班。
11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智
力正常。（）
是
频率越低，
12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；
听到的声调也越低。（）是
13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师家.家长们共同协作。（）
否
.其他专
14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。
（）
是
15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（）
是
16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习都是错
17．一个听力损失话。
（
）
是
90%以上的人，可以听到较大声的谈
.工作与活动（
）
是或否
18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩为特征。（
）
是
.行
19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。
（
）
是
20．智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。（
）
是
21．家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。
（
）
是或否都是错
22．运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。
（）
是
23．因发育迟缓.神经系统的病变，或者骨骼关节系统异常或残缺，而丧失其部分或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（
）。
是或否都是错
.
24．情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为反社会性行为两类（
*二.单选题* 1．自闭症最早是（
）学者发现的。 Leo Kanner
（
）防潮
）
是
2．助听器保护最重要的因素是：
3．智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（
）
２．２７％
4．语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（
5．我国（
）
严重口吃
）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。
《中华人民共和国残疾人保障法》
6．听觉障碍学生思维最大的特点是：象思维
（
）
直观形
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