课题 12坐井观天 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1. 认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生教学 字。 目标 2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。 3.了解课文内容，初步理解寓意。 教学 重点 教学 难点 读好小鸟和青蛙的对话。 第一课时 1. 认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。 目标 2.了解课文内容，初步理解寓意。 教学 教具 准备 教学课件。 教学设计 一、谈话导入。 1.同学们喜欢读寓言故事吗？ 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。 设计意图 师随机介绍什么是 （课件出示2）寓言故事：有明显教 训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训【设计意图：通过介绍导入 意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有寓言故事入手，过渡到( )分些著名的寓言故事，如，《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买钟 履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。 2.你都读过什么寓言故事呢？同学们一起说一说。 课文《坐井观天》。】 同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言 故事《坐井观天》。 3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》） 二、识字解词。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 【设计意图：提示自学 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 要求，学生带着任务读 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示4） jǐnɡ ɡuān yán dá hē kě huà jì na 书，才有效果。】 井 观 沿 答 喝 渴 话 际 哪 ?各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井” 以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出新课 现了，当放在句末时读轻声。 教学 ?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ( )分 （2）出示新词（课件出示5） 钟 弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井观天 ?开展读词游戏。 ?开火车读，再读。 ?小老师领读，齐读，理解、记忆。 （3）识记生字 ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言” 就是“话”。 ③用“加一加”方法学习：“?+合”是“答”“讠+舌”【设计意图：字、词、是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”篇，先扫清语言障碍，加“小”是“际”。 ④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。 把课文读通顺、正确。】 ⑤组词、句子拓展法识记：“际、错”可以通过组词 识记，如“一望无际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改 正”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音 是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示6） ?故事讲的是谁和谁的故事？ （小鸟和青蛙的故事。） ?青蛙为什么说天只有井口那么大？ （因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更 大的天地。） 三、识记生字，指导书写。 （课件出示7 ）出示生字： 井 观 沿 答 喝 渴 话 际 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：（板书： 喝 井） （课件出示8）“渴、井“田字格课件。 “渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。 “井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示9）提出要求。 ?看准每个字在田字格里的位置。 ?看清每个字的结构，放慢速度。 ?严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、总结交流 小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。 课堂作业新设计 1.看拼音写汉字。 jǐnɡ yán huí dá kǒu kě hē shuǐ dà huà wú biān wú jì （ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） 2.给下列加点的汉字选择正确的读音。 nɑ nǎ （1）你从哪（ ）儿来呀？ ．（2）天无边无际，大得很哪（ ）！ ．3.青蛙和小鸟在争论什么话题？ 参考答案： 1.井沿 回答 口渴 喝水 大话 无边无际 2.nǎ nɑ 3.他们争论的话题是：天到底有多大？
第二课时 教学 目标 教具 准备 教学课件 词语卡片 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.了解课文内容，理解寓言的寓意。 3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 教学设计 一、复习巩固，字词导入。 导入 ( )分钟 1.全班认读词语卡片。 2.开火车个别认读。 3.师问：孩子们，你们喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事—《坐井观天》。（板书：坐井观天） 二、初读课文，整体感知。 1.教师范读课文，让学生标出自然段序号。 2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（课件出示11） 设计意图 小鸟和青蛙在争论 （师根据生的回答板书：天有多大？） 三、朗读感悟，细读课文。 1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为一小组合作学习课文的2—7新课 自然段。 教学 ( )分钟 （课件出示12）学习要求： （1）分角色朗读课文。 （2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话。 （3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？ 2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。 第一次对话： （课件出示13） 同桌读第一次对话。 ①理解“一百多里”，感受天之大。 ②青蛙和小鸟生活的环境有什么不同？ 青蛙整天生活在井底，只看见很小的天空，小鸟自由飞翔在蓝天，每天飞很远的路，看到的天地大得很。 【设计意图：找准课文的切入点“小鸟和青蛙的三次对话”。由此展开教学。】
部编版二年级语文上册《坐井观天》优秀教案设计+课后练习
