《社会主义经济体制的建立》教学设计
课标要求：
（1）了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；
（2）列举 “斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。 教学目标： 知识与能力：
（1）准确记忆“战时共产主义政策”、新经济政策、“斯大林模式”等历史概念；了解社会主义经济体制建立的简要过程，感悟其艰难曲折；
（2）通过对新经济政策的分析，认识经济政策要适应国情、遵循规律；通过对斯大林模式的评价，尝试用辩证方法分析历史问题，总结经验教训。 过程与方法：
（1）通过列表对比，掌握新经济政策的特点，深刻体会斯大林模式下工业化道路与西方工业化道路的不同之处。
（2）通过阅读大量史料，理解新经济政策实施的必要性，斯大林体制的特征，培养学生阅读史料的能力。 情感态度与价值观：
通过对社会主义经济体制建立过程的学习，感悟社会主义经济建设的艰难曲折，体会列宁、斯大林探索社会主义建设道路的勇气和创造精神。 教学重难点：
战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的表现、评价。
课时安排：1课时
教学方法：史料研读法，谈话法，合作探究法 教学过程： 【图片导入】
教师：同学们来看大屏幕——列宁在十月，这让你想到了哪一重要历史事件？俄国十月革命后，第一个社会主义国家诞生。那到底什么是社会主义，怎样建设社会主义？今天就让我们追随伟人，共同来探究这一永恒的话题。 设计意图：温故入新，激发学生的学习兴趣。 【讲授新课】 出示课标：
（1）了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；
（2）列举 “斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中的经验教训。 教师：依据课标，本节课我们需要了解两个政策一个模式，即战时共产主义政策，新经济政策和斯大林模式。重点掌握新经济政策特点，必要性，以及斯大林模式的表现、评价。
到底什么是社会主义，怎样建设社会主义？十月革命后的人们满腹疑惑，科学社会主义的创始人马克思给出了这样的论断。
在生产力高度发达的资本主义基础上建立社会主义，实行公有制，计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。——岳麓版教材《经济成长历程》64页
马克思设想的社会主义的前提条件是？所有制体制是？管理体制？分配体制？马克思从前提条件和经济体制两个大方面描绘出理想中的社会主义。那十月革命后的俄国具备这些条件吗？让我们通过一个短片来看。
设计意图：先由伟人论断初识社会主义特征，再由视频引入俄国境况，以强烈的反差加深学生对战时共产主义政策出台背景的理解。 一、战时共产主义政策 （一）内容
阅读教材，自主学习 （二）特点
问题1：战时共产主义政策在极力突出谁的作用？ 问题2：这一政策的最大特点就是用什么手段发展经济？
问题3：在当时采用这种手段有必要吗？为什么？（结合政策实施的背景和手段自身的特点来考虑）
教师：行政手段可以最高效地，最大限度的满足战争的需要，由此看来，作为非常时期的非常政策，战时共产主义的实施的确是非常必要的。
设计意图：结合战时共产主义政策的内容，由浅入深层层追问，引导学生理解战时共产主义的特点。
问题4：那么列宁当时的设想和我们所想的是否完全一致？哪里不一致？（史料） 教师：此时列宁的目的已经超出了战时的需要，而将这一政策作为直接向社会主义过渡的方法。
问题5：这样做能行吗？这与马克思设想的社会主义比，列宁忽视了哪一前提？战时共产主义政策的继续实施会产生怎样的结果？ （史料：农民暴动，严重的政治危机）
教师：政治危机源于经济危机，战争结束了，布尔什维克党却继续采用行政手段发展经济，由此对人民构成了剥夺，再加上战争对经济的破坏，导致此时的苏俄再一次面临严重的政治经济危机。 面对危机，列宁进行了深刻的反思，下面让我们通过一段录音来一起聆听伟人的反思……
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