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手 指
教材分析
这是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
学情分析
教学本文前，可以先组织学生交流：通过学习本组的几篇课文你了解了哪些作家？哪些作品给你留下了深刻的印象？你从中感悟到哪些人生的哲理？受到什么样的启示？在讨论交流的基础上转入本文的阅读。
教学要求 1、知识与技能
（1）自学本课生字；读读记记并积累“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。 （2）通读课文，解除字词障碍，利用工具书了解不懂的词语。
（3）理解、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。（重点）
（4）领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。（难点） （5）有感情地朗读课文。 2、过程与方法
以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，通过表格，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴涵的道理。
3、情感、态度与价值观
（1）体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。 （2）学习作者留心生活、善于观察、勤于思考。
重难点、关键
1、了解五个手指各自的特点，作者是运用什么表达方法表现这些特点的。 2、理解课文内容，感悟人生哲理。
课时划分 一课时
教学过程
一、谜语激趣，导入新课，明确阅读要求 1、谜语导入，引出课题，板书课题。
师：俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，所以足见人的手对一个人是多么地重要。可是我们有没有仔细地观察多自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生的写的一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫 （板书课题）
来，伸出你的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!
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2、引导学生依次说出五根手指的名称。
3、师：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想他们，丰子恺先生就仔细研究过他们，并且把他们想象成具有不同姿态、不同性格的人。不仅插图有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入文中。
4、文章的阅读提示中给我们提出了哪些问题？引导全班读“导语”（出示“阅读提示”） 5、指名反馈：读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢？（一是想想作者写出了五个手指的什么特点；二是和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。）
6、教师导读：请同学们带着这两个问题自读课文。
【借助课文前的导语，让学生明确学习本文的要点，直奔重点。】 二、初读课文，了解大意。
1、组织学生初读，扫清字词障碍。 2、检查词语认读情况
瘙痒 窈窕 秽物 纽扣 渺小 鼻涕 爱憎
3、师：请同学们放声朗读课文，思考：课文的主要写了什么内容？然后将屏幕上的内容补充完整。（大屏幕出示）
这篇文章首先开门见山指出 ；接着以风趣的语言具体描写 ；最后阐明了一个道理—— 。
2.学生按要求自读课文，教师巡视，了解学情。
3.全班交流，教师小结：这篇文章结构非常清晰，首先——
（大屏幕出示）这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一致成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
4.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。（这样的写作顺序属于总——分——总，使整篇文章清晰严谨，值得我们在写作中学习运用。）
三、学生自读，完成表格 （一）学习第一自然段
1、师：请同学们快速浏览第一自然段，从中找出最能概括全文的一句话。
2、引导学生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？找到了吗？来，让我们来齐读这一句话。（中心句：“一只手上的五个手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”）（板书：各有所长 各有所短）
3、鼓励学生小组合作、探究：
师：这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧。
（二）研读第2自然段，了解大拇指
1、师：下面，老师找一名同学朗读一下第二自然段，其他同学在听的过程中找出最能概括大拇指短处与长处的词语来。
2、全班交流。（大屏幕出示表格）谁来说说大拇指的短处是什么，长处是什么（随机填写表格：形状不美 最肯吃苦）
3、感悟写法。
师：作者是如何描写大拇指的短处的？谁来读一读（指名读） 重点引导：（大屏幕出示）身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
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