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《大雁归来》教学设计2
第7课《大雁归》教学设计 授课时数1课时 教学内容分析
本是一篇自读课，是一篇优美的散。作者描写了南飞的大雁、冬季的雁归的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫等内容。这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀。从写作上说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。作者以一个爱字贯穿全，意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动物的品质，从而养成保护野生动物、保护环境的好习惯。 学习者特征分析
本浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。通过本单元前两课的学习，绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料，学生也基本习惯了自我探究、质疑问难、小组讨论、合作探讨的学习方式，学生已经具备一定的环保知识，对主旨的把握可以通过小组互助合作的形式顺利完成。 教学目标
知识和技能：1、识记、理解本课的生字词；2、学习生动形象的描写；3、领会的基本内容，把握的思想感情；4、
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体会浓郁的抒情色彩。 过程和方法：
通过引导学生多种途径搜集材料，培养学生整理信息的能力和资共享的习惯。学习预习，教师引导，学生自主、合作、探究学习，把握大雁的生活习性、特点和爱鸟情怀。 情感态度和价值观：体会作者对鸟儿的诗人情怀，树立保护野生动物、真爱野生动物的环保意识。 教学重点和难点
教学重点：结合语句和写作特色入手，学习生动形象的描写，探究的思想感情。
教学难点：理解中表意含蓄的几个难句，深刻体会作者的爱之情怀。 教学方法与策略
演示制作的多媒体课件和视频资料，带给学生更真实的情景，运用ppt课件演示法、朗读法、讨论法、点拨法, 引导学生自主探究、合作交流，体味语句和写作特色，体会全情怀。 教学准备
教师：PPT课件、展示台、小视频等。
学生：1、阅读课，基本了解的内容；2、查找并搜集有关大雁的科普、图片、诗等资料，课前互相交流；3、在阅读和搜集资料的过程中，遇到的问题，记在答疑本上；4、
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准确认读读一读，写一写中的字词。 教学过程结构设计 教学
环节教师的活动学生的活动教学媒体(资) 的运用设计意图、依据 导入
新课(5分钟)播放大雁迁徙视频,导入新课。
小时候昂望苍穹总是羡慕排成人字形或一字形的大雁。今天我们学习《大雁归》，看看这篇能为我们增添哪些有关雁的记忆。学生倾听，思考，发言
学生展示搜集的资料、图片，并在实物展台展示。播放大雁迁徙视频 PPT课件1
投影仪设计一个特定的环境，激发学生的兴趣。拉进作者和读者的距离，给学生以实实在在感。 学习新知（26分钟）一、检查预习情况： 1、给重点字注音: 迁徙 雾霭 窥探 缄默 凋零 雉鸡 2、解释词语： 缄默 迁徙 窥探 顾忌
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3、了解作者学生讨论，发言，分享答案。课件2加强基础知识积累。
二、粗读课，整体感知： 快速阅读全，并回答：
1、作者描写了大雁哪几个情景?
2、在这几个情景中，分别描述了大雁有哪些特点?学生快速默读课，勾画、整理，交流并发言:
1、南飞的大雁、冬季的大雁以及大雁归的情景。 2、 的季节是三月,路线笔直,一触水就叫,十一月一声不响,爱觅食玉米粒,列队飞……课件3培养学生概括内容的能力
三、精读课，体会写法，感受深情：
找出中作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语句，想想这些句子运用了什么手法，流露出作者怎样的感情？ 教师点拨：①拟人写法的运用；②观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写。学生精读课，勾画精美句，品味，合作探究，思考交流。
（师生共同总结：拟人、比喻；喜爱、赞叹、反感、痛恨）课件4加深学生对课内容的理解；使学生对的语言有具体明确的认识，感受语言的字的魅力，提高学生的审美能力和赏析能力。
四、结合课，感悟主旨(播放雁群视频)：
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1、观赏雁群翔集：朗读第四段，生找出大雁飞翔的动词，并感受大雁归时的心情。
2、聆听雁语心曲：找出描写大雁声音的句子并谈谈从中得到的感受、体会。
3、走进大雁世界：①大雁世界是个怎样的世界？②大雁为什么能快乐，谁给他们快乐?③为什么作者把这一切都称作我们,体现了作者怎样的思想？朗读，勾画，品味，讨论交流，整理归纳:保护野生动物，珍爱野生动物。 (学生代表发言,师生共同点评)课件5
建立进一步独立、合作学习和思考的平台。让学生真正懂得保护野生动物的意义，自觉保护野生动物的习惯。 课堂小结（2分钟）本运用 手法，描写了大雁的 、 、 、 等活动，说明了大雁是对人类有益无害的伙伴，表达了作者对野生动物的 之情和人与自然 相处的理念。思考完成: 拟人；鸣叫、觅食、群居、飞行；喜爱 ； 和谐.课件6再次回顾所学知识
当堂检测(学生展示成果)(7分钟) 1.给下面加点的字注音:
缄默 窥探 狩猎 雾霭 迁徙 沼泽 滑翔
2.这篇散通过对大雁的爱的描写，传达出什么样的信息？给我们什么样的启示？
3.以保护珍稀动（植）物为话题，设计两则宣传语或公
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