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低年级硬笔书法启蒙四部曲
作者：张春惠
来源：《江苏教育·书法教育》2016年第03期
【摘 要】低年级的写字教学是第一学段语文教学的一个重点，应激发兴趣，科学指导，严格训练。从基本笔画入手，引导学生发现字的结构规律。教师要加强示范引领，采用多样化的评价，从而引导学生养成细心观察，勤于思考，认真书写的好习惯。 【关键词】兴趣；示范；指导；评价
【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）15-0032-04 【作者简介】张春惠，江苏省常州市武进区刘海粟小学（江苏常州，213161）兼职书法老师，中学高级教师。
写字是一项重要的语文基本功，是第一学段语文教学的一个重点。俗话说，良好的开端，是成功的一半。因此，低年级的写字教学在整个小学阶段的写字教学中显得尤为重要。为此，笔者在思索中实践，在实践中探究，想就切身体会谈自己的几点认识和做法。 一、激发兴趣
法国的罗曼·罗兰说：“一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。”培养学生写字并非一朝一夕的事情，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。因为兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。 （一）故事激励
小学生爱听故事，尤其是低年级段的孩子。因此，在每节写字课上，笔者都会根据教材内容，选择一个生动、形象的故事，这样学生就会很快进入角色。如教学“横”时，讲山海关天下第一关“一”字的来历；学会“竖钩”可以讲萧显踢钩、王羲之与鹅的故事等。当笔者发现学生写字不够认真，缺乏耐心，笔者就会给他们讲王羲之每天“临池学书”的故事。从三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；从岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息；从米芾面对五两纹银一张的纸，知道观察的重要……这些故事既有知识性，也有趣味性，是练字的生动教材，一方面是提高学生兴趣，一方面也是在潜移默化中督促他们养成持之以恒的意志品质，从而更能激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。 （二）儿歌诱导
低年级硬笔书法启蒙四部曲
