耿庄中学教研组活动记录 (1)

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耿庄中学教研组活动记录

时 间 教研组 主 题 参加人员 3.6 语文组 地 点 组 长 会议室 纪亚品 记录人 引领人 主 讲 刘立叶 纪亚品 学生分层次教学的理论学习 语文组全成员 教研形式 讨论交流 一、组长带领大家进行理论学习。 二、学习过程： 张伟玉：给学生分层次 学生层次的划分，可以依据考试成绩。应该看到，对学生能力考核的一个重要标准就是学生的学习成绩。

张棉：可以通过一次划分确定层次，但在分层教学的实施过过 程中，应强调这样的分层是暂时的、流动的、递进式的，过一段时间，视学生的后期学习成绩、学生的具体情况，可递进或降层。刘立叶：教师对不同层次的学生确立不同的培养目标，提出不同层次的要求。学困生应该要求他们掌握语文教材最基础的知中等生能够较好地掌握教材的基础知识和基本技能，能够独立思考，具有一定的分析问题和解决问题的能力；优等生则要进一步拓宽视野，发展思维，提高能力，创造性地完成教材的学习任务。这样每个学生都知道分层教学的目的、意义，让各层次的学生确立各自的奋斗目标。 程 以免引起学生情绪的波动。 记 录 识，具有最初步的技能，基本能完成课堂教学的学习任务。王玲：效 通过学习，更有利于学生个性能力的张扬，更有利于优秀生果 综合能力的发挥、也有利于较低层次学生潜在能力的舒展。 1

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时 间 教研组 主 题 参加人员 3.13 语文组 地 点 组 长 会议室 纪亚品 记录人 引领人 主 讲 冯燕 张伟玉 《社戏》集体备课 语文组全体成员 教研形式 研讨交流 一、主备人介绍自己的教学设计. 二、其他老师发表自己的见解 （1）学习目标 1.熟记鲁迅的有关知识。 过 2.理解并运用描写景物的手法。 （2）导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学程 过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有记 新的感触和更深的认识。 （3）整体感知。 录 1.概括特点 2.找出两部分的起止句及过渡段。 3.体味：最喜欢哪部分，简述理由。 组内其他成员对主备人的教学设计谈看法，提建议。 效 果 形成大家一致认同的讲学稿 2

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时 间 教研组 主 题 参加人员 3.20 语文组 地 点 组 长 会议室 纪亚品 记录人 引领人 主 讲 冯燕 张伟玉 《送东阳马生序》听评课 语文组全体成员 教研形式 听评研讨 一．作课教师说课 （一）、说教材《送东阳马生序》这篇课文是作者送给马生 （二）、说教法在阅读中重点要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。根据以上要求，我制定了三步教学法：掌握基础——深入课文——拓展延伸。 、说学法设计了综合性学习的方法，结合学生自我阅读、小过 （三）组讨论、听说读写等多方面的实践活动，运用朗读、圈画等多种程 手段。 、说教学过程 记 （四）教育要面向全体学生。结合学生实际，由浅入深，从课内的录 基础到课外的延伸，依照所制定的三步教学法进行教学。 二．听课教师评课 冯燕：这篇文言文文学性很强，也是教学的重点，学生读课文后可以口述文中的趣事这节课还是有收获的。 王玲：自己范读，提示学生在听的过程中注意语速、轻重音和停顿。接着由学生自读和齐读，让他们注意体会作者的感情和乐趣。 效 教师们就本堂课的教学中的优点和缺点达成一致意见，为以果 后的教学指明了方向。 3

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时 间 教研组 主 题 3.27 语文组 地 点 组 长 会议室 纪亚品 记录人 引领人 纪亚品 冯燕 质量检测分析 参加人员 语文组全体成员 一、分析语文成绩 二、出现问题 主 讲 教研形式 经验交流 1、基础知识如古诗文默写、古文阅读得分情况层次分明:认真的同学满分，反之则失分严重。大部分学生的古诗文背诵、名著阅读、古文阅读等，得分率较高，反映出大部分学生在基础知识方面夯得较实 过 2、现代文阅读虽文在课外，理在课内，特别是紧扣一、二单元记叙文阅读总结指导，失分严重，由此可见课内训练指导程 还远远不够。有的阅读题干不认真，粗心大意，不按要求答题，记 导致所答非所问；有的未读不懂文本就落笔答题，缺乏深入的思考，答案也不够全面。有的把握不准题意、答题的切入点与着眼录 点 3、半命题作文“——，让生活更美好” 有相当一部分学生写的较好，既有真情实感的流露，也有清晰的层次结构，而且还有文采。作文题虽未设审题障碍，但有些学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，甚至瞎命题，书写潦草，难以卒读。 4、书写不规范，错别字较多。 4

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每一次考试都会给我们留下许多宝贵的经验和教训，只要我效 们认真反思，吸取教训，总结经验，在教学中用心去导学导练，果 就会在将来中考交一份满意的答卷。 耿庄中学教研组活动记录

时 间 教研组 主 题 参加人员 4.10 语文组 地 点 组 长 会议室 纪亚品 记录人 引领人 主 讲 刘立叶 王玲 听评课《唐雎不辱使命》 语文组全体成员 教研形式 研讨交流 一、张伟玉老师说课： （1）、朗读课文，整体感知： 1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读清句读，读出感情。 2、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。 （2）、新课讲授： 过 程 记 录 1、教师帮助学生疏通文意。 2、课堂小结： ⑴、小结“其、以”的用法和意义。 二、听课教师评课： 1. 情景导入，调动学生学习的积极性。文章分析由学生在疏通文意的基础上先提出问题，加以整理，然后班级进行交流。 2. 本节课在强调形成积极主动的学习态度同时，注重学生基本技能和正确价值观的培养。 3. 本节课倡导自主、合作、探究的学习方式，教学生学会学习。唯一遗憾的是，时间分配欠合理化，学生没有充足的时间去进行小练笔 5