北师大版七年级生物第6章第一节《种子萌发形成幼苗》教学设计
第1节种子萌发形成幼苗（第1课时）教学设计
课题：第1节种子萌发形成幼苗（第1课时）——观察种子的结构 科目 提供者 生物 教学对象 单位 七年级学生 一、教学目标 1. 知识目标：描述菜豆种子和玉米种子的结构，并指出两种植物种子结构的主要区别。 2. 能力目标：能用适当的方法解剖、观察和记录所见种子的形态结构特征，培养学生的实验能力和观察能力。 3. 情感态度与价值观目标：通过学习种子的结构，初步树立结构和功能相统一的辨证观点，培养学生团结与互助的精神。 二、教学内容分析 在学习了绿色开花植物的生活方式之后，再来学习绿色开花植物的生活史,有助于学生全面认识绿色开花植物,准确理解绿色开花植物生命活动的规律。 “种子萌发形成幼苗”是绿色开花植物生活史的第一阶段,也是学生认识绿色开花植物生活史的起点.在学生的知识体系中占有极其重要的地位。 本节主要包括“种子的结构，种子萌发的过程，种子中的营养物质和种子萌发的条件”四部分内容，种子的结构是第一课时的内容，主要是通过实验解剖来认识种子的结构。
三、学情分析 在生活中学生积累了一些关于种子的感性，但是由于刚开学，初一学生刚刚接触生物学，对生物这门学科陌生而又好奇，并且这部分内容是这本书后面的内容，学生还没有学习完前面的知识，跨度较大，知识没有连贯性，学习难度相对较大，实验操作能力较弱，教师师要注意引导。不过初一学生大多已进入青春期,他们思维活跃,动手能力强,好奇心、好胜心和自我表现欲都很旺盛,语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展探究性教学提供了一定的帮助。 四、教学重点及难点 1.重点：描述菜豆种子和玉米种子的结构，指出它们主要的区别。 2.难点：学生能规范有序的解剖观察种子的结构。 五、课时安排 1课时 六、教学方法 教法：引导法、讲授法 学法：观察法、实验法、小组学习法、讨论法 七、教学策略选择与设计 通过图片猜谜来创设情境、激发学生的兴趣，以“种子为什么能变成幼苗”这一问题进入课题。展示多种形态类型的种子，进一步激发学生的好奇心，提出问题“种子的形态各异，它们的结构会相同吗？”我们要通过实验解剖种子认识其结构后才知道。接着教师提出活动和学习的要求，然后拿出准备于这节课要解剖观察的种子和实验用具交给每组学生，让学生跟随老师
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