早期教育方法信息汇总(推荐给热衷于早教的人)

研究性学习法认为：学生的学习是积极的思考活动，是学生进行独立的脑力劳动的过程，是研究性的活动。其《和青年校长的谈话》 核心是思考，是观察、比较、分析、综合、抽象、概括、《帕夫雷什中学》 推理、判断等一系列思维活动的高度综合。 《学生的精神世界》 教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、《公民的诞生》 体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可废。 《把心灵献给儿童》 阅读越早，对智力发展越有益 。孩子的阅读开始越早，《给教师的建议》 阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。《怎样培养真正的人》 七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。 发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础，也是欧洲机能主义的重大发展。它开辟了心理学研究的一个新途径，对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。作为发生认识论的开创者，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”。 智力结构具有三要素，整体性、转换性和自动调节性，结构的整体性指结构具有内部融贯性，各成分在结构中的安排是有机的联系，而不是独立成分的混合，整体和部分都由一个内在规律所决定。 发生认识17 论 让·皮亚杰 Jean Piaget 瑞士 1896－1980，日内认知能力发展的四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、瓦学派创始人，儿童前运演阶段（2-6岁或7岁）、具体运演阶段（6岁或7心理学 岁-11岁或12岁）和形式运演阶段（11岁或12岁-14岁或15岁）。 第一阶段是奠基基础，它影响儿童日后认知能力的正常发展。在这个阶段，婴儿只有感觉、知觉和运动。婴儿生后不久就开始协调感觉、知觉和动作之间的活动，与外界环境相互作用起来，才得以认识世界。 感觉运动成熟与否，是日后知能学习或思考前期(3-6岁)孩子成功与否的基础。缺乏这方面能力的孩子，即使能够用大脑做记忆性的学习，但在观察、组织、想象、推理上的大脑功能似会有应用上的困难。 孩子在快乐状态下的学习最有效拥抱、抚摸、牵手，也赫伯特·斯18 快乐教育法 宾塞 Herbert Spencer 英国 1820─1903 是教育的一部分99％孩子天赋上只有特点不同，而没有好坏、高低的区别。知识通过孩子自己验证。 第一，提倡科学教育，反对古典主义教育。 第二，提倡自主教育，反对灌输式教育。 第三，提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。 瑞吉欧是继蒙台梭利之后，又一个颇具特色的、堪称影瑞吉欧教法 瑞吉欧·艾米里亚 意大利 整合课程 响世界的幼儿教育模式或体系，被美国《新闻周刊》评为“全世界最好的教育系统之一”。 瑞吉欧教育认为所有孩子都是能干的，都能进行自我创建；强调儿童、教师、父母之间互动 《斯宾塞的快乐教育》海峡文艺出版社，2002 《儿童的语言和行为》（1963，1923） 《儿童的判断与推理》（1928） 《儿童的道德判断》（1965，1932） 《智慧心理学》（1962，1950） 《发生认识论原理》（1970） 《教育科学与儿童心理学》 智德教育16 法 苏霍姆林斯基 前苏联 1918—1970 19 合作，形成社区教育系统；非常重视环境的创设和美化，突出自然。走进儿童心灵的儿童观。 教育不仅关心大脑发展，还应该关心身体、心灵和精神渥德福教育 鲁道夫·史坦纳 奥地利 又译华德福教育 的结合。 非常重视儿童动手、动脑和情感 心灵的和谐发展。 幼儿的主要学习方式是模仿，是不加选择对环境的全盘吸收 全脑模型： 创造具有独创性，其程序的开端或许是一张空白的桌面，或奈德·赫曼 Ned Herrmann 许是一本空白的笔美记本，或许根本看不(一)左脑本体（象限A）：是专司逻辑思考、强调量化，重视事实和批判分析的“理智之家”，亦是展现“理智本我”思考型态的主要部位。 (二)左脑根部（象限B）：是专司组织，强调计划和主张循序渐进、按部就班的“组织之家”，亦是展现“守成本我”思考型态的主要部位。 《全脑革命》经济管理 20 21 全脑开发理论 国 出开端。而创新则是建立在已经创造出来的既有成果上的，创新比较容易推展、衍生。 出版社. (三)右脑根部（象限C）：是专司人际体察、感受体验、敏感表达和重感情的“感觉之家”，亦是展现“感情本我”思考型态的主要部位。 (四)右脑本体（象限D）：是专司惊奇冒险、想象创新、美感经验和融贯综合的“实验之家”，亦是展现“创新本我”思考型态的主要部位。 人十七岁之前的智力，大约一半是四岁之前完成的，百分之三十完成于四至八岁之间，只有百分之二十在余下22 本杰明·卢布姆 美国 的九年完成。 著名教育家 教育者的基本态度应是选择适合儿童的教育，而不是选 择适合教育的儿童。学生是有思想会思考的个体，他们存在着心理、生理及各种体质的差异，教师的教学方法应避免单调乏一而要注意因材施教、因人而异。 ——全球父母必备的跨世纪育儿经典图书 改编7版，译成39种文字，全球销量高达5000册。 不仅教会父母全面、专业、细致的育儿技巧，而且全书的主题是强调父母应将培养孩子的创造力贯穿在养育孩子的全过程种。在儿童教育史上，它因强调将孩子从23 斯波克育儿经 本杰明·斯波克 美国 父母的怀里投身到大自然，而开创了一个养育孩子理论医生，1946年出版 的新时代。 这本书凝结了斯波克医生近半个世纪关于孩子教养方面的无价的、经过时间检验为行之有效的忠告。她将向你传授最实用的孩子抚养方法和医疗措施。 《斯波克育儿经》，四川人民出版社 它与弗洛伊德的《精神分析论》、西蒙.波娃的《第二性》等被《时代》周刊评为本世纪改变人类思想和生活的十本书之一。 24 ? 海姆·G· 吉诺特 美儿童心理学家、儿科吉诺特博士的一生并不长，他将其短短的一生致力于儿《孩子，把你的手给童心理的研究以及对父母和教师的教育。 我》京华出版社 国 医生 他依靠他的聪明才智做了很多创造性的工作，取得了巨大的成就。他在他的书中、演讲中、专栏中宣传的如何跟孩子沟通的创新思想不仅在美国，甚至在全世界都获得巨大反响。 源于美国的一项家庭训练指导方案（PORTAGE计划），在日本及台湾均已被运用于对孤独症儿童的家庭教育波特奇早25 期教育方法 S·布卢玛 美国 训练方面的工作中。该计划的指导手册内容详尽、具体，更适合于家长直接参与对患儿的训练活动时使用。 《波 特奇早期教育方法》人教社 《波特奇早期教育方法使用手册》 《波特奇时期教育方法行为核对表》. 《雷默博士育儿书》涵盖0-18岁人生成长初期的全过程：书中囊括了作者40年从事儿童研究和教育的经验，集纳了众多著名科学家和教育专家关于儿童成长教育雷默·拉尔戈 德儿科教授和儿童教的精辟见解，并附有800多个孩子从出生到成人的发育《婴儿时期》1983 成长记录。由于本书成书较晚，符合现代社会发展的观《儿童时期》1998 点和方法在其中占有重要比例，这也是该书不同于欧美《雷默博士育儿书》 其他育儿经典图书之处。本书现由德国慕尼黑Piper出版社原版引进，以期为现代中国父母提供一些有益的参考。 对年轻人的成长教育有着极大的贡献。他的思想对后世27 斐斯泰洛西 瑞1746－1827 影响很深，与赫尔巴特、蒙特梭利、杜威以及皮亚杰等人同出一源。他的教育理念大量贯穿在现代教育中，可谓奠定了现代教育的基础。 《影响你一生的100个智慧》石油工业出版社 内蒙古人民出版社： 《孩子是小船 妈妈是大海：以豁达的心胸关爱孩子》 有些父母觉得给孩子买了电脑游戏或其他东西,能吸引《我的妈妈是个糊涂住孩子了,他不出去捣乱了不瞎跑了不缠着父母了,父母蛋妈妈：让家庭充满笑就'省心'了.而其实小时候让父母如此省心的孩子,长大了声吧》 还真是麻烦。 平井信义 日本 精神医学权威 医学博士 《在孩子面前 你能谦26 国 育专家 士 著名教育学家 1919年出生，儿童我把构筑孩子心灵的要素分为：“体谅他人”、“意欲(热情、虚一点吗：爸爸妈妈应活力)”、“适应能力”、“智性”这四项。其中“体谅他人”和“意该向孩子学习》 欲”是构成心灵的基础，因此是至关重要的东西。 让孩子的心灵在温暖的家庭中成长。 《只要一点点温情：不要训斥 也不要唠叨》 28 既然父母担负着教育子女的责任，作为父母来说就应该《面对性 爸爸妈妈不通过国家考试，考试合格者，发给作为父母 的资格证要支支吾吾：大胆地给书。 孩子讲讲性》 《儿童心理卫生》 《影响孩子一生的教育方法》 《导正孩子行为的30个方法》 《给孩子更多的温柔与关怀》 人类的右脑具有不可思议的能力，但在成长过程中，这种能力却逐渐消失。所以要让孩子成为天才，当孩子还在准妈妈的肚子里时，可以通过母子间的爱的感应，开发孩子的右脑能力。 右脑有五项功能： 一、ESP能力：超感觉能力。 二、图像化机能：一眼看过、听过的事物可借由意象显现。 《超右脑革命》 《超右脑照相记忆法》 29 右脑潜能开发教育 七田真 《超右脑波动速读法》 1929年出生，美国三、超高速自动演算机能：是一种高速大量的计算能力，如何教宝宝说英语 纽波特大学日本分比如能算出多位数乘法。 6个月让孩子变聪明 校教育学部教授、 四、共振共鸣机能：不需要通过严谨的五线谱练习，只如何激发幼儿智力才教育学博士。 要打开右脑听一遍，脑海里尽量去想画面，就可流利地能 日七田教育研究所会演奏音乐。 不可思议的胎教 本 长、七田儿童艺术院五、超高速大量记忆机能：如运用在语言学习方面，常父亲的幼儿教育学 校长婴幼儿早期教听外语录音带，能讲四五种语言。 脑內食品卵磷脂 育家、教育学博士、说妊娠期间如果母亲对胎儿持消极态度，则孩子生下后障碍儿的指导方式 世界和平功劳大骑受影响不愿母亲敞开心靡，产生闭锁心理，并且爱哭，唐氏症儿0岁教育 士勋章获得者。 不愿学习，不愿与人接触。而在胎儿期如果母亲能注意21世纪育儿学－划時心情舒畅，不断地对胎儿讲话，送去愉快的信，孩子生代的育儿新观念 下来会具备以下六个特征：一、总是笑呵呵；二、夜间可查40种左右 不哭闹；三、学话快；四、理解力和接受能力群；五、性格活泼，愿与人接触；六、右脑发育好，能力。 3岁就能轻松阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲，而进入小学以后，也会以读书为乐，读书的内容也会越来越深，而且学习能力越来越强。读书与学习能力有着密切的关系，越是喜欢读书的孩子，其学习能力越强。 1964年出生 当孩子们按照父母和学校的命令和训诫，以决死的努力进入大学后，才开始为自我存在和自我认同这样的问题苦恼。在这之前，他们所有的自我的东西都被压制了，只能被动地活着。 初级妈妈看育儿指南,超级妈妈学做孩子的平行线。 延世大学医学院儿一本以切身的经验、丰富的实例、决然的勇气、对“早期《好妈妈慢慢来》中国社会科学出版社 18元 30 申宜真 韩童心理学系教授，汉教育”说“不?的批判书 ！作者最大的梦想是建立一个不会让孩子们感到痛苦的世界。 子的大脑，反而有可能导致其大脑的损失并患上严重的心理障碍。 当孩子们按照父母和学校的命令和训诫，以决死的努力进入大学后，才开始为自我存在和自我认同的问题苦恼。在这之前，他们所有自我的东西都被压制了，只能国 城新村圣佛兰思医院儿童心理科医生。 “早教”并不是越早越好，不恰当的“早教”不但不能开发孩被动地活着。早期教育一个最重要的目的是培养孩子的自我认同。有了这种正确的观念，孩子才会拥有健全的心智，克服学习和生活中遇到的困难。 正常的婴儿出生时都有莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦等人那样的天才潜能，聪明和愚蠢同是环境的产物。 每个孩子出生时所拥有的潜在智能，要比达芬奇一生使用过的还要多得多。开发幼儿潜能可以说是教育最重要格仑·多曼 31 早期阅读 格兰·多曼 美(Glenn Doman) 国 幼儿心理学家。 的工作。 《给世上的父母亲》 严重的脑障碍儿，从两三岁就开始阅读，结果他们比正《教你的孩子阅读》 常孩子的记忆力更佳，而且享受更多的读书乐趣。 《双亲才是最好的医所有孩子都有语言天才——试想他们在3岁前学习说英师》 语的能力。如果生在两种语言的环境里，他们就学会两种语言如果生在三种语言的环境就学会三种。 阅读不但能够催促不会说话的孩子说话，而且可以使口齿不清晰的孩子变得口齿流利。阅读可以提高智能，这是重大的发现。 《儿童心理之研究》 活教育的教学方法有一个基本的原则：做中教，做中学，中儿教育事业的开拓《儿童心理学》 做中求进步。 国 者，著名的儿童教育《家庭教育》 家。 《活教育的教学原则》 阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都从阅读书籍开始。 我们的孩子至今还有很多人由于阅读能力弱，导致产生学习的困扰。以今日学校的教育方法，要培养孩子快乐日本 地阅读教科书的阅读能力是不可能的，唯有在幼儿期就《石井博士幼儿能力培养孩子的阅读能力，才能真正解决上面的问题。日本开发法》 的孩子小时候如果不学汉字，他的智商也和欧美儿童一《幼儿智力开发法》 样是100。但是学习了汉字，情况就不同了：如果从5岁开始学起，到入学前一年，智商能达到110；要是从4岁开始学起，学两年，智商能达120；若从3岁开始学习三年，智商能达到125一130。 PR (Total Physical Response)语言教学法是美国心理学家詹姆斯?阿谢尔（James Asher）创立的一种独特语言教学法。 从生理上说，人类学习语言有一定顺序，即理解在先， 开口说在后。对语言的理解应该和身体的动作相结合。当理解尚未到达一定程度时，决不强迫学生开口说，但当理解到达一定程度时，学生会出现爆发式的飞跃。 作为一种非常行之有效的语言学习法，TPR教学法已被应用到许多幼儿外语教材中。 《TPR儿童英语》 1892－1982现代幼32 陈鹤琴 33 石井勋 纯身体反34 TPR语言教学法 应教学法 美詹姆斯?阿国 谢尔 35 福禄贝尔福禄贝尔 德教育学家1782－福禄贝尔是幼儿园的创始人，对于幼教理论与实际运用《人性教育》1823