Al技术支持的学情分析作业1—学情分析方案
小学语文
一、 学情分析目的
1. 了解学生的学习风格、学生的年龄特点，学生现有的知识和技能水平，认知方式和学习风 格，
学习动机和学习态度，学生的学习过程和学习错误。
2. 分析其形成原因、具体情况，以便教学过程中做到有的放矢?做到頁正意义上的因材施救. 从
而提髙教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程. 二、 学情分析内容
1. 教学主题
这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的 白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边 疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅?人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于 白物的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人：然后写爸爸借白杨表 明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述 中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设 者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨一于茫茫戈壁站得高大挺秀：父亲眼中的白一 不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨一就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设 者的化身。
2. 教学对象
五年级的学生己具有爱国之情，只要稍加引导就能让大家对西部充满热情.五年级的学生已 有预习能力，在课堂上让同学们积极提岀不憧的问题.更深入的了解本文。在五年级上册时 同学们学过《落花生》一文对偷物喻人有初步的认知，所以我准备在教《白杨》的借物喻人 时由《落花生》引入，让学生更快的理借物喻人的特点。
3. 教学重点
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。
4. 教学难点
理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建 设边疆后继有人而感到欣慰。 三、 学情分析方法和工具
1. 问卷调査法
使用“问卷星”.设计调査问卷?对全班同学的生活经验、学习兴趣、知识储备与能力水平、 认知水平等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力了解学情信息。这种方 法能够是教师更广泛更真实的了解学情信息。
2. 观察法
在课前主要是通过问答观察的方法对有关知识的复习，发现学生存在的问题，在课上，主要 通过ppt课件，全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理以及学习风格等学情信息， 并适当的做岀调整。在课后，根据学生的作业情况了解到学习效果.对学情信息进行分析. 以便于在以后的教学中加以调整。
A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案
