20、 绩效考评具体可分为“德能勤绩”四个方面。 对
试卷十三
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、北京大学的前身是( )。A A.京师大学堂； B．中西学堂； C．京师同文馆； D．南洋公学 2、对我国近百年高等教育的发展影响较大的国家是( )。C
A.意大利和法国； B．日本和印度； C．日本、德国、美国和前苏联； D．英国和法国
3、南京临时政府时期，蔡元培主持制定的新学制影响了整个国民时期的高等教育，此学制是( )。B A.《大学规程》； B．《壬子癸丑学制》； C．《大学组织法》； D．《修正大学令》 4、高校最基本的一项职能是（ ）。C A.科研； B．社会服务； C．教学； D．知识创新 5、高等教育层次不包括（ ）。B A.专科教育； B．博士后阶段； C．本科教育； D．研究生教育 6、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（ ）。B A.科研； B．社会服务； C．教学； D．知识创新 7、社会服务职能是高校（ ）。A
A.教学和科研职能的延伸； B．教学职能的延伸； C．科研职能的延伸； D．创收的借口 8、对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（ ）。A
A.文化对高等教育的影响； B．高等教育对文化的影响； C．高等教育的文化功能； D．高等教育对文化的传承功能 9、专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为（ ）。C
A.专业的服务性； B.专业的高深性； C.专业的伦理性； D.专业的教育性 10、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（ ）。B
A.沟通能力； B.教学能力和研究能力； C.道德水准； D.组织管理能力 11、大学教师的首要职责是（ ）。A A.教书育人； B科学研究； C.服务社会； D.引领社会 12、下列有关教师职业的说法,不正确的是（ ）。D
A．职业的一种； B.一种专门职业； C.学术性职业； D.实践性专业 13、教师的基本能力是（ ）。B A.沟通能力； B.教学能力； C.研究能力； D.组织管理能力 14、下列选项中，属于影响学习的主体因素的是（ ）。D A.学习目标； B.学习任务； C.学习材料； D.兴趣
15、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（ ）A A.再认策略、意义策略和组织策略； B.意义策略、组织策略和再认策略； C.再认策略、组织策略和意义策略； D.意义策略、组织策略和目标策略
16、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标？（ ）D A.再认策略； B.意义策略； C.目标策略； D.组织策略
17、教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（ ）。C A.操纵学生； B.把自己的知识灌输给学生； C.树立正确的学生观； D.监督学生 18、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（ ）。C
A.认知信息加工学习理论； B.行为主义学习论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论 19、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（ ）。B
A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才； D.杰出人才与通用人才 20、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（ ）。D
A.人的发展与社会的发展是一致的； B.分工与私有制使人片面发展；
C.现代大工业生产要求人的全面发展； D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法 21、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（ ）。C
A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型； B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的； C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用； D.高校应以培养学术型人才为主 22、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（ ）。 B
A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 23、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（ ）。A
A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.兴趣决定论 24、体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（ ）。A A.教学计划； B.教学大纲； C.教材； D.课程方案
25、教师编写教案时花费时间、耗费精力最多的部分是（ ）。C
A.确定重点难点； B.选择教学方法； C.设计教学过程； D.教学反思
26、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（ ）。B A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观
27、教师以课时或课程内容为单元而编写的实施教学活动的具体方案称为（ ）。D A.讲义； B.教科书； C.教学大纲； D.教案
28、高校课程改革中,麻省理工学院（MIT）模式的主要特征是（ ）。B A.以学群、学类为组织进行综合知识教学； B.跨学科选课； C.通过复合课程将文、理学科融为一体； D.加强基础,淡化专业 29、制定教学计划的前提是（ ）。B
A.课程设置； B.培养目标和规格； C.教学环节； D.教学反思 30、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（ ）。C
A.强调学生自学能力培养； B.重视学生研究能力培养； C.强调传授前人已获得的知识； D.倡导学生合作精神的培养 31、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（ ）。C A.外适质量； B.个适质量； C.内适质量； D.控制质量
32、关于学分制与学年制的差异，下列哪一项是错误的？（ ）D
A.学年制重过程管理，学分制重目标管理； B.学年制的教学计划较为固定，学分制的教学计划弹性较大； C.学年制强调共同性，学分制强调个体性； D.学年制采用导师制，学分制则采用班主任的管理方法 33、关于教学与科研之间的关系，下列表述错误的是（ ）。D
A.教学没有科研做底子，就是没有灵魂的教育； B.一个好教师应既是研究者又是教育者； C.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研； D.教学与科研很难两全其美 34、提高高校师资学术水平的基本途径是（ ）。C A．教学改革； B．社会实践； C．科学研究； D．学历提升 35、高校社会服务职能肇始于（ ）。A A．美国； B．德国； C．古希腊； D．英国 36、高等院校立足本校、服务本校而对院校自身进行的研究属于（ ）。B A．质的研究； B．院校研究； C．行动研究； D．叙事研究 37、高等学校科学研究最显著的特点是（ ）。B A．个体研究和集体协作的结合； B．教学和科研的结合； C．科学研究和教育研究的结合； D．学术责任和学术自由的结合
38、研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是（ ）。A A．行动研究； B．实验研究； C．院校研究； D．叙事研究
39、高校战略管理常用的“SWOT分析法”的四个英文字母分别代表组织的( )。C
A.优势－机会－劣势－威胁； B.机会－威胁－优势－劣势； C.优势－劣势－机会－威胁； D.劣势－威胁－优势－机会 40、高校战略规划的核心是( )。B A.战略分析； B.确定战略目标； C.实施战略； D.评估战略 二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、 学习高等教育学的意义在于有助于我们( )。 ABCD
A.形成职业观； B．更好地理解高校； C．认识高等教育； D.形成专业发展观
2、 当代世界高等教育的发展趋势包括( )。 BC A.自由化； B．终身化； C．国际化； D．行政化 3、 中世纪的一些著名大学主要出现于( )。 ABC A.意大利； B．法国； C．英国； D．希腊 4、 高等教育的文化功能表现在（ ）。 ABCD A.保存文化； B．选择文化； C．创新文化； D．传递文化 5、 高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会的（ ）。 BCD A.负面因素； B．经济因素； C．政治因素； D．文化因素
6、 休伯曼把教师职业生涯划分为以下哪个几时期?（ ） ABCDE A.入职期； B.稳定期； C.实验与重估期； D.平静和保守期； E.退出教职期
7、 教师专业的从业要求包括（ ）。 ABCD A.资格证书； B.知识； C.能力； D.道德 8、 建立新型的师生关系，对教师来说，可以采用哪些策略？（ ） ABD
A.了解和研究学生，树立正确的学生观； B.理解和尊重学生； C.对学生放任管理； D.提高自我修养，健全自身人格。 9、 大学生在接受高等教育过程中具有极强的主体意识，具体表现在（ ）。 ACD
A.对教育影响的选择性； B.教师影响的决定性； C.学习目的的多样性； D.学习方法的独立性 10、 制定高校培养目标的依据有哪些？（ ） AD
A.马克思主义关于人的全面发展学说； B.个人本位论； C.社会本位论； D.社会需求与人的发展需求的统一 11、 专才教育以往多见诸于（ ）。 BE
A.市场经济国家； B.计划经济国家； C.发展中国家； D.美国； E. 前苏联
12、 20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（ ）。 BCD A.增设职业性课程或专业； B.开设大量选修课，或加大选修课程的比例； C.运用新信息技术，使课程实施方式多样化； D.开设自由研究课程，使课程形式多样化； E.加强实践教学环节 13、 当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是（ ）。 ABCDE
A.课程内容综合化； B.课程实施多样化； C.课程方向人文化； D.课程性质职业化； E.隐性课程愈益重要 14、 多媒体课件按功能主要可以分成（ ）。 ABC A.讲授模式； B.自学模式； C.讨论模式； D实验模式 15、 高校教学方法改革的趋势主要表现在（ ）。 ABCD
A.以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法； B.由重视传授知识转向重视教会学生学会学习； C.在教学方法的选择与使用上强调多样性和综合化； D.以发展非认知因素为手段，突出了教学的情感性 16、 高等学校社会服务的类型和方式主要有（ ）。 ABCE
A.教学性服务； B.科研性服务； C.综合性服务； D.社会性服务； E．建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业 17、 高等学校科学研究的任务有（ ）。 ABCD
A.为国家提供全面的人才支持； B.推进基础研究和应用研究，探索产学研结合的新机制； C.提升全民族科学素质； D.推动大学文化和社会文化的建设
18、 教师管理的精髓是( )。 ABCD A.选聘颇有潜质的教师； B.加以精心的培养和合理使用； C.创设宽松的环境； D.使他们自由、充分的发展； E.注重论文的发表 19、 激励应遵循的原则有( )。 ADE
A.多样性原则； B.物质性原则； C.多多益善原则； D.递进性原则； E.协调性原则 20、 高校战略管理过程一般包括( )。 ABCD
A.战略分析； B.战略制定； C.战略实施； D.战略评估与控制； E.战略转移 三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、 高等教育就是由大学（university）提供的教育。 错
2、 高等教育机会均等是高等教育民主化的重要内涵之一。 对 3、 中世纪大学没有自治权。 错
4、 我国高校管理变革中出现了“去行政化”的改革动向。 对 5、 大学的科研职能源自美国哈佛大学。 错 6、 教师职业属于专门职业范围。 对
7、 高校教师与医师、律师一样都是专业人员，但不具有专业必备的基本属性。 错 8、 在开放的环境中长大的当代大学生，思想十分活跃，他们一反传统的封闭观念和单一的思维模式，面向社会，面向世界，表现出对新事物的兴趣、极强的接纳能力和灵活性。 对
9、 大学生权益就是以其学生的身份且主要依据教育法律规范的规定所赋予的权益。 错 10、 通识教育就是宽口径教育。 错
11、 高校培养目标的理论依据是人的全面发展学说。 对
12、 教学目标应具体到足以依据它来选择课程和教育教学活动。 对
13、 校园精神即每一个学生生活于其中的学校内特定的风气和氛围,是富有渗透性的一种教育因素。 对 14、 高校教学内容的职业性不仅体现在专业人才的培养上，还体现在创造新的职业上。 对
15、 高校教学内容的前沿性是指教师向学生介绍本学科最新的科研成就，各种流派和学术观点以及学科需要进一步研究和探讨的问题。 对
16、 “大学科技园”的问世标志着大学基础科学研究有了新的发展模式。 错 17、 学术即科研，科学研究就是教育研究。 错
18、 高校组织的松散结构特征表明高校并非严格的科层化组织。 对
19、 高校战略管理在本质上是对高校发展方向及未来环境适应性的把握。 对 20、 高校教师的培养应力求做到时效性、层次性和超前性。 对
试卷十四
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、为替代“高等教育”这一概念，国际组织有时采用的概念有( )。B
A.中学后教育和成人教育； B．第三级教育和中学后教育； C．成人教育和继续教育； D．大学教育和社区教育 2、我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于( )。D
A.真正的大学； B．单一的学术研究机构； C．单一的教学机构； D．杰出的古代学术中心和教育机构 3、北京大学的前身是( )。A A.京师大学堂； B．中西学堂； C．京师同文馆； D．南洋公学 4、高校最基本的一项职能是（ ）。C A.科研； B．社会服务； C．教学； D．知识创新 5、高等教育的经济功能表现在（ ）。A
A.高校是科技创新的重镇； B．高校是培养政治精英的摇篮； C．高校是文化传承的基地； D．高校是受教育者实现社会化的场所
6、与柏林大学的诞生有关的院校职能是（ ）。A A.科研； B．社会服务； C．教学； D．知识创新 7、教育的基本规律涉及到（ ）。D A.教育与社会发展的关系； B．教育与人的发展的关系； C．教育与技术发展的关系； D．A和B
8、我国高等教育类型结构的调整必须做到（ ）。B A.追求同质化； B．避免过度综合化； C．提升研究生教育层次的水平；
D．加大应用型学科门类的比重 9、终身学习具有3A特点，但一般不包括（ ）。C A.任何时间（anytime）； B.任何地点（anywhere）； C.任何材料（anything）； D.任何方式（anyway）
10、教师专业发展的基础是（ ）。AA.终身学习； B.教研结合； C.创新实践； D.反思经验 11、取得高等学校教师资格的最低学历应是（ ）。B A.专科； B.本科； C.硕士； D.博士 12、教师专业的基本特点不包括（ ）。D A.角色多样性； B.工作神怪性； C.劳动创造性； D.成效即时性 13、教师职业不属于（ ）。D A.脑力劳动； B.第三产业； C.专门职业范畴； D.普通职业范畴 14、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（ ）。A A.行为主义学习论； B.建构主义学习理论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论 15、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（ ）。A
A.学、问、思、辨、行； B.学、辨、问、思、行； C.问、学、思、辨、行； D.学、问、辨、行、思
16、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（ ）B
A.再认策略； B.意义策略； C.目标策略； D.组织策略
17、主张学习是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识的过程的学习理论是（ ）。D A.行为主义学习论； B.建构主义学习理论； C.人本主义学习理论； D.认知主义学习理论
18、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（ ）C A.理论联系实际； B.直观性； C.因材施教； D.科学性与思想性结合 19、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（ ）。C
A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型； B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的； C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用； D.高校应以培养学术型人才为主
20、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（ ）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 21、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（ ）。D
A.通识教育与专业教育相互排斥； B.通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分； C.以专业教育为主，通识教育为辅； D.通识教育是专业教育的延伸与深化 22、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（ ）。C
A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才； D.杰出人才与通用人才 23、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（ ）。D
A.人的发展与社会的发展是一致的； B.分工与私有制使人片面发展；
C.现代大工业生产要求人的全面发展； D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法 24、教师以课时或课程内容为单元而编写的实施教学活动的具体方案称为（ ）。D A.讲义； B.教科书； C.教学大纲； D.教案
25、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（ ）。BA.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程
26、高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的（ ）。B A.专业性； B.前沿性； C.高深性； D.基础性 27、教学计划编制的首要任务是（ ）。A A.确立课程目标； B.选择课程内容； C.实施课程方案； D.进行课程评价 28、主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（ ）。D A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 29、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（ ）。C
A.强调学生自学能力培养； B.重视学生研究能力培养； C.强调传授前人已获得的知识； D.倡导学生合作精神的培养 30、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（ ）。D
A.加强理论与实际的结合； B.扩大学生的实际知识； C.沟通学校与社会的联系； D.利于学生获得完整的知识体系 31、让学生获得直观知识的实验是（ ）。A A.演示性实验； B.验证性实验； C.设计性实验； D.操作性实验 32、下列哪一项不是上好课的必要条件？（ ）D A.目的明确； B.内容正确； C.方法得当； D.手段先进 33、实施学分制的必要条件是（ ）。C A.过程管理； B.班组管理； C.导师制； D.百分制 34、提高高校师资学术水平的基本途径是（ ）。C A．教学改革； B．社会实践； C．科学研究； D．学历提升 35、高等学校科学研究最显著的特点是（ ）。B
A．个体研究和集体协作的结合； B．教学和科研的结合； C．科学研究和教育研究的结合； D．学术责任和学术自由的结合 36、既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（ ）。D A．基础研究； B．发展研究； C．质性研究； D．应用研究
37、高等学校社会服务的意义不包括（ ）。C A.实现高校的价值回归； B.有利于引领社会反思； C.有利于教师潜心学术，
为学术而学术； D.有利于经济建设的快速发展
38、以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（ ）。B A．科学研究； B．教育研究； C．实验研究； D．管理研究
39、高等学校战略管理的首要问题是( )。A A.办学定位； B.战略制定； C.大学使命； D.大学精神 40、合理配置人力资源和实施教师职务聘任制的前提是( )。B A.公平公正； B.科学定编定岗； C.战略规划； D.分类考核 二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分) 1、 高等教育的内涵是指( )。 BCD
A.培养实用型人才； B.由大学和其他各类高等院校提供； C.以培养各种高级专门人才为目标； D.建立在中等教育基础上 2、 当代世界高等教育的发展趋势包括( )。 BC A.自由化； B．终身化； C．国际化； D．行政化 3、 高等教育国际化体现于( )。 BCD
A.培养学生的终身学习能力； B．开设双语课程； C．学生出国留学； D．吸引国外留学生 4、 学生接受高等教育以发展其（ ）。 ABCD A.素质； B．学习能力； C．研究能力； D．实践能力 5、 高等教育对经济的贡献主要表现在（ ）。 BC
A.经济发展水平制约着高等教育发展水平； B．高等教育是劳动力再生产的手段； C．高等教育是科技创新的重镇； D．经济发展速度影响高等教育发展 6、 心理发展阶段论把教师的专业发展划分为以下哪几个阶段?（ ） ABCD A.自我保护期； B.墨守成规期； C.尽责期； D.自治期； E.自觉期 7、 大多数社会学家认同专业的三个属性是（ ）。 ABC
A.专业应该是正式的全日制职业； B.专业应该拥有深奥的知识和技能；
C.专业应该向它的客户和公众提供高质量、无私的服务； D.专业应该由行业外部制定规范标准 8、 高校教育要帮助大学生树立现代的、正确的人生发展观，需要做到以下观念的转变（ ）。 ABCD A.发展观的转变； B.学习观的转变； C.就业观的转变； D.择业观的转变 9、 下列学习差异中，会导致个体采取不同的学习策略的有（ ）。 ABCD A.认知水平差异； B.学习风格差异； C.学习动机差异； D.学习能力差异 10、 以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是( )。 AB A．高等教育； B.专业教育； C.职业教育； D.基础教育
11、 高校培养目标的作用包括（ ）。 ABC A．定向作用； B.调控作用； C.评价作用； D.引领作用 12、 20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（ ）。 BCD A.增设职业性课程或专业； B.开设大量选修课，或加大选修课程的比例；
C.运用新信息技术，使课程实施方式多样化； D.开设自由研究课程，使课程形式多样化； E.加强实践教学环节
13、 当今各国高校课程改革中的几个共同趋势是（ ）。 ABCDE
A.课程内容综合化； B.课程实施多样化； C.课程方向人文化； D.课程性质职业化； E.隐性课程愈益重要 14、 课堂教学的优点是（ ）。 ABD A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神。
15、 教师命题时，应注意（ ）。 ACD
A.命题的指向性； B.命题的随意性； C.命题的有效性； D.命题的全面性 16、 高等学校社会服务的原则有（ ）。 ACDE
A.培养人才与研究开发相结合； B.学术价值和知识创新相结合； C.全面投入和重点突破相结合； D.需求导向和技术推动相结合； E．放宽搞活和严格管理相结合 17、 科研管理工作者应具备的基本素质有（ ）。 ABCDE
A.爱岗敬业； B.一专多能； C.团结协作； D.秉公办事； E.服从大局
18、 高等学校的组织特征是( )。 ABCDE A.学术性； B.分散性； C.模糊性； D.二元性；E.复杂性 19、 我国高校教师聘任制的核心是( )。 ADE
A.按需设岗； B.公开招聘； C.平等竞争； D.择优聘用； E.合同管理 20、 脱产研修的高校教师培养形式实现的形式通常有( )。 ACDE
A.进博士后流动站进行培养； B.特殊培养； C.做国内访问学者； D.出国进修； E.学术休假 三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、 1998年颁布的《高等教育法》是我国首部高等教育法。 对
2、 我国国家教委启动的“211工程”意指面向21世纪，在全国重点建设100所大学。 对
3、 1901年，书院被统一改为学堂，古代书院制度的终结标志着中国古代高等教育的衰落。 对 4、 教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。 对
2016高等教育学20套真题
