7、我国高等教育类型结构的调整必须做到（ ）。B
A.追求同质化； B．避免过度综合化； C．提升研究生教育层次的水平； D．加大应用型学科门类的比重 8、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（ ）。B A.科研； B．社会服务； C．教学； D．知识创新 9、教师专业发展的根本是（ ）。B A.终身学习； B.教研结合和创新实践； C.提升专业知识； D.反思经验 10、教师的基本能力是（ ）。B A.沟通能力； B.教学能力； C.研究能力； D.组织管理能力 11、学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的（ ）。B A.角色多样性； B.工作神圣性； C.劳动创造性； D.成效滞后性 12、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（ ）。A A.自我表现； B.学科内容； C.学生反应； D.物理环境
13、决定教师学术水平和工作成效的核心要素是（ ）。B A.沟通能力； B.教学能力和研究能力； C.道德水准； D.组织管理能力
14、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（ ）B A.再认策略； B.意义策略； C.目标策略； D.组织策略 15、下列选项中，属于影响学习的主体因素的是（ ）。D A.学习目标； B.学习任务； C.学习材料； D.兴趣 16、下列选项中，不属于学习过程阶段的是（ ）。D
A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.记录阶段 17、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（ ）C
A.自然发展的过程； B.被动发展的过程； C.自主建构的过程； D.被动生成的过程
18、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（ ）C A.理论联系实际； B.直观性； C.因材施教； D.科学性与思想性结合 19、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（ ）。C
A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型； B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的； C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用； D.高校应以培养学术型人才为主 20、高校培养目标的定向作用是指（ ）。B A.高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用； B.高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用； C.高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准； D.高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准 21、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（ ）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 22、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（ ）。C
A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才； D.杰出人才与通用人才 23、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（ ）。B
A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才； D.杰出人才与通用人才
24、具体规定某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是（ ）。B A.教学计划； B.教学大纲； C.教材； D.课程方案
25、高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容，科研又从教学中汲取营养，体现了高校课程的（ ）。B A.专业性； B.前沿性； C.高深性； D.基础性 26、提倡发现法教学的课程理论是（ ）。D A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 27、反对教育的过早专门化和过分职业化，倡导阅读经典著作，弘扬传统文化的精华，弥补受教育者的精神空虚和人格缺陷，这种思潮反映了高校课改的（ ）。C
A.课程内容综合化趋势； B.课程实施多样化趋势； C.课程方向人文化趋势； D.课程性质职业化趋势 28、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（ ）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 29、下列关于高校的教学与实践之间的关系的叙述，错误的是（ ）。C
A.二者关系甚为密切； B.理论性知识需要转化为技术性知识，才能转换成现实的生产力； C.将理论应用于实践将会降低理论的价值和意义； D.实践对学校教学具有很大的价值和意义
30、下列哪一项不是上好课的必要条件？（ ）D A.目的明确； B.内容正确； C.方法得当； D.手段先进 31、关于高校教学方法的特点，下列表述错误的是（ ）。C
A.强调学生自学能力培养； B.重视学生研究能力培养； C.强调传授前人已获得的知识； D.倡导学生合作精神的培养 32、关于课堂教学的优点，下列表述错误的是（ ）。C
A.提高教学效率； B.增强教学的计划性； C.因材施教； D.有利于培养学生的集体精神 33、一般认为，案例教学法首创于（ ）。D A.斯坦福大学； B.牛津大学； C.北京大学； D.哈佛大学 34、既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（ ）。D A．基础研究； B．发展研究； C．质性研究； D．应用研究
5、不属于行动研究类型的是（ ）。A A.调查研究； B.科学的行动研究； C.实践的行动研究； D.批判的行动研究 36、研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的研究方法是（ ）。A A．行动研究； B．实验研究； C．院校研究； D．叙事研究 37、不属于个案研究法的特征的是（ ）。B
A．研究对象的特殊性； B．研究结果的普适性； C．实施方法的综合性； D．资料来源的多元化 38、关于教学与科研的叙述，错误的是（ ）。A
A．是包含与被包含的关系； B．是\流\与“源”的关系； C．是教师的职责要求； D．是有机的统一体 39、高等学校战略管理的首要问题是( )。A A.办学定位； B.战略制定； C.大学使命； D.大学精神 40、高校的核心竞争力是( )。D A.学科综合； B.规模效应； C.经费充裕； D.办学特色 二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、 近年来，我国高等教育一直在( )。 AC A.加强大学生素质教育； B．全面推行教育产业化； C．促进国际化； D．加强行政化
2、 高等教育学的研究对象为( )。 ABC A.高等教育的现象； B．高等教育的问题； C．高等教育的矛盾； D.高等教育的规律
3、 高等教育民主化表现在( )。 ABD A.入学机会均等； B．教职员工参与院校管理； C．开设选修课程； D．学生参与院校管理
4、 我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（ ）。 BCD A.高职教育； B.专科教育； C.本科教育； D.研究生教育
5、 高等教育对经济的贡献主要表现在（ ）。 BC A.经济发展水平制约着高等教育发展水平； B．高等教育是劳动力再生产的手段； C．高等教育是科技创新的重镇； D．经济发展速度影响高等教育发展 6、 教师专业发展的途径与策略有（ ）。 ABCD A.终身学习； B.教研结合； C.创新实践； D.反思经验； E.教学相长 7、 教学反思的具体方法有如下几种（ ）。 ABCDE A.反思日记； B.观摩教学； C.专业发展； D.行动研究； E.接触新知 8、 从依赖性学习到自主性学习的转变，体现了（ ）。 ABD
A.学习观的变化； B.学习方式的变化； C.学习内容的变化； D.师生关系的变化 9、 基本的学习过程有哪几个阶段？（ ） ABCD
A.注意定向阶段； B.获得和保持阶段； C.练习和强化阶段； D.迁移阶段 10、 全面发展教育包括（ ）。 ABCDEA.德育； B.智育； C.体育； D.美育； E.劳动技术教育 11、 专才教育以往多见诸于（ ）。 BE
A.市场经济国家； B.计划经济国家； C.发展中国家； D.美国； E. 前苏联 12、 关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是（ ）。 BCD
A.大学生的不满； B.生产力和科学技术发展的需要； C.知识经济与高教大众化的影响； D.现代教育学和心理学的研究成果； E.互联网在教学中的应用 13、 高校课程的特点是（ ）。 CDEA.基础性； B.职业性； C.高深性； D.前沿性； E.专业性 14、 教师命题时，应注意（ ）。 ACD A.命题的指向性； B.命题的随意性； C.命题的有效性； D.命题的全面性 15、 下列有关高校师生关系中，学生的相对独立性和自主性的叙述，正确的有（ ）。 ABCD
A.学生学习的相对独立性仍需要教师的指导； B.由于自我意识和反省水平不断提高，学生需要独立自主； C.高校的教学形式和方法促进了大学生学习自主性的发展； D.大学生学习自主性是社会发展的客观要求 16、 高等学校社会服务的原则有（ ）。 ACDE A.培养人才与研究开发相结合； B.学术价值和知识创新相结合； C.全面投入和重点突破相结合； D.需求导向和技术推动相结合； E．放宽搞活和严格管理相结合 17、 高等学校社会服务的类型和方式主要有（ ）。 ABCE A.教学性服务； B.科研性服务； C.综合性服务； D.社会性服务； E．建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业
18、 马斯洛的层次需求理论认为，任何人都有以下哪些方面的需要( )。 ABCDE
A.生存的需要； B.生理的需要； C.爱的需要； D.获得尊重的需要； E.自我实现的需要
19、 高校战略管理具有以下特征( )。 ABCDE A.在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握； B.在过程上，具有连续性、决定性； C.在作用上，具有纲领性； D.在空间上，具有系统性、全局性； E、在时间上，具有长期性、前瞻性。
20、 高校教师绩效考评的程序一般包括( )。 BCDE A.进行考评总动员； B.组织构建； C.教师自评； D.集体评议； E.结果处理
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、 高等教育是以培养各种高级专门人才为目标的教育。 对 2、 真正的大学（university）起源于西欧的中世纪大学。 对 3、 教育史学家一般认为中国古代的大学起源于商朝的“右学”。 对
4、 教育与社会发展的关系、教育与人的发展的关系构成教育的两大基本规律。 对
5、 德国和法国属于集中型高等教育体制。 错
6、 教师专业曾是１３世纪的中世纪大学令人尊敬的四个传统专业之一。 对 7、 研究能力是大学教师的基本能力。 错
8、 大学生权益就是以其学生的身份且主要依据教育法律规范的规定所赋予的权益。 错
9、 大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识,都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。 错 10、 高校培养目标的现实依据是社会需求与人的发展需求的统一。 对
11、 “人的全面发展”的教育思想，在我国可以追溯到西周时期的“六艺”教育。 对 12、 教学大纲是高校课程的总体规划。 错
13、 教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分。 错
14、 外适质量观认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映。 错 15、 教学质量是学校一切工作的首要目标。 对
16、 科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。 错 17、 学术即科研，科学研究就是教育研究。 错 18、 高校组织的本质特征是其学术性。 对
19、 事业激励法是高校管理中用得最多的基本激励手段。 错 20、 绩效考评具体可分为“德能勤绩”四个方面。 对
试卷八
一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、高校培养目标的定向作用是指（ ）。B A.高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用； B.高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用； C.高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准； D.高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准
2、对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（ ）。C
A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型； B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的； C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用； D.高校应以培养学术型人才为主 3、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（ ）。C
A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才； D.杰出人才与通用人才 4、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（ ）。D A.通识教育与专业教育相互排斥； B.通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分； C.以专业教育为主，通识教育为辅； D.通识教育是专业教育的延伸与深化 5、学生在学习环境(包括物质环境、社会环境和文化体系)中所学习到的非预期性或非计划性的知识、价值观念、规范和态度,这类课程称为（ ）。B A.核心课程； B.隐性课程； C.显性课程； D.活动课程 6、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（ ）。B A.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程
7、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（ ）。C A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 8、高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（ ）。D A.课程内容综合化； B.课程实施多样化； C.课程方向人文化； D.课程性质职业化 9、学校的建筑、设备、诗墙、画廊等是一种（ ）。BA.显性课程； B.隐性课程； C.核心课程； D.活动课程 10、教学计划管理包括（ ）。A A.教学计划的制订、执行、监督、评估等环节； B.教学计划的监督； C.教学计划的监督与评估； D.教学计划的执行、监督与评估 11、制定教学计划的前提是（ ）。BA.课程设置； B.培养目标和规格； C.教学环节； D.教学反思 12、正确处理教学与科研的关系，应是（ ）。C A.以教学为主； B.以科研为主； C.教学与科研兼顾； D.按学校考核来取舍
13、目前我国高校普遍采用的是（ ）。C A.完全学分制； B.学年制； C.学年学分制； D.美国学分制 14、实施学分制的必要条件是（ ）。C A.过程管理； B.班组管理； C.导师制； D.百分制 15、高等学校科学研究最显著的特点是（ ）。B A．个体研究和集体协作的结合； B．教学和科研的结合； C．科学研究和教育研究的结合； D．学术责任和学术自由的结合 16、最早确立并实践服务职能的是（ ）。D A．柏林大学； B．哥廷根大学； C．哈勒大学； D．威斯康星大学 17、教育的本质决定了高校的基本职能是（ ）。A A．培养人才； B．科学研究； C．服务社会； D．普及教育 18、高校精品课程建设的核心是（ ）。A
A.改革教学内容和课程体系； B.建设高水平的师资队伍； C.高标准的教材建设； D.配备现代化教学方法和手段 19、运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（ ）。B A．基础研究； B．发展研究； C．理论研究； D．应用研究
20、学校定位的核心是( )。A A.办学特色定位； B.办学目标定位； C.办学原则定位； D.办学类型定位
21、高等学校战略管理的首要问题是( )。A A.办学定位； B.战略制定； C.大学使命； D.大学精神 22、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )。C
A.教学与研究相结合； B．自由讲学； C．教师强调讲授法； D．自由听讲
23、老年大学的出现体现了当代高等教育的发展趋势是( )。BA.法治化； B．终身化； C．国际化； D．民主化
24、我国实施“985工程”的主要目标是( )。A A.打造若干所具有世界先进水平的一流大学； B．推进“211”工程建设； C．尽快实现高等教育普及化； D．促进等教育的多样化 25、与“赠地学院”的出现有关的院校职能是（ ）。B A.科研； B．社会服务； C．教学； D．知识创新 26、高等教育层次不包括（ ）。BA.专科教育； B．博士后阶段； C．本科教育； D．研究生教育 27、与柏林大学的诞生有关的院校职能是（ ）。AA.科研； B．社会服务； C．教学； D．知识创新 28、高等院校的类型结构不包括（ ）。A A.研究生教育； B．教学兼研究型院校； C．综合性大学； D．研究型大学 29、我国高校的办学自主权必须进一步（ ）。B
A.收归上级高等教育管理部门； B．扩大； C．保持； D．减少
30、大学教师的( )能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。D A.沟通能力； B.教学能力； C.研究能力； D.组织管理能力 31、专业人员要依靠专业组织制定的伦理约束其行为，是因为（ ）。C
A.专业的服务性； B.专业的高深性； C.专业的伦理性； D.专业的教育性 32、教师职业道德的内涵中不包含（ ）。DA.专业意识； B.专业态度； C.专业品质； D.专业技术 33、教师专业角色的多样性不包括（ ）。DA.教学者角色； B.研究者角色； C.服务者角色； D.领导者角色 34、教师专业的基本特点不包括（ ）。D A.角色多样性； B.工作神怪性； C.劳动创造性； D.成效即时性 35、教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（ ）。C A.操纵学生； B.把自己的知识灌输给学生； C.树立正确的学生观； D.监督学生
36、不属于大学生权益特征范畴的是（ ）D A.规则性； B.专属性； C.法定性； D.私有性 37、教师教与学生学的本质就是解决（ ）。BA.教师的尊重与被尊重的矛盾； B.学生的知与不知的矛盾； C.师生之间的平等与不平等的矛盾； D.师生之间的民主与不民主的矛盾
38、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（ ）C A.自然发展的过程； B.被动发展的过程； C.自主建构的过程； D.被动生成的过程
39、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（ ）。B A.思维力； B.学习目标； C.记忆力； D.兴趣 40、马克思主义关于人的全面发展学说并不认为（ ）。DA.人的发展与社会的发展是一致的； B.分工与私有制使人片面发展； C.现代大工业生产要求人的全面发展； D.生产劳动是造成全面发展的人的唯一方法 二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、 中世纪的一些著名大学主要出现于( )。 ABC A.意大利； B．法国； C．英国； D．希腊
2、 近年来，我国高等教育一直在( )。 AC A.加强大学生素质教育； B．全面推行教育产业化； C．促进国际化； D．加强行政化
3、 与高等教育终身化相关的概念包括( )。 AC A.终身教育； B．学会生存； C．终身学习； D．学会生活 4、 我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（ ）。 BCD A.高职教育； B.专科教育； C.本科教育； D.研究生教育 5、 学生接受高等教育以发展其（ ）。 ABCD A.素质； B．学习能力； C．研究能力； D．实践能力 6、 哈佛大学心理学斯登伯格（Sternberg）认为，优秀的教师与普通教师存在以下哪些判别特征（ ）。 ABD A.知识的差别； B.效率的差别； C.态度的差别； D.洞察力的差别 7、 教学反思的具体方法有如下几种（ ）。 ABCDE A.反思日记； B.观摩教学； C.专业发展； D.行动研究； E.接触新知
8、 确立大学生的主体地位，我们应该（ ）。 ABD
A.增强大学生的主体意识； B.发展大学生的主体能力； C.加强学校的严格管理； D.塑造大学生的主体人格 9、 当代大学生的主要特征有（ ）。 ABCD A.多元性； B.开放性； C.实用性； D.迷茫性 10、 高校培养目标的作用包括（ ）。 ABC A．定向作用； B.调控作用； C.评价作用； D.引领作用 11、 以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是( )。 AB A．高等教育； B.专业教育； C.职业教育； D.基础教育 12、 我国高校课程表现出的基本形式有（ ）。 ABC
A.教学计划； B.教学大纲； C.教材； D.课程方案； E.课程目标 13、 高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作？（ ） ACD
A.优化校园物质环境； B.大量开设选修课； C.加强显性课程与隐性课程的结合,开发课堂教学中潜在的隐性课程； D.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神； E.增设职业性课程或专业 14、 高校教学方法改革的趋势主要表现在（ ）。 ABCD
A.以教师学生的多边活动作为出发点来设计教学方法； B.由重视传授知识转向重视教会学生学会学习； C.在教学方法的
选择与使用上强调多样性和综合化； D.以发展非认知因素为手段，突出了教学的情感性 15、 关于教学与科研之间的关系，下列说法正确的是（ ）。 ABC
A.教学没有科研做底子，就是一个没有灵魂的教育； B.一个好教师应既是研究着又是教育者； C.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研； D.教学与科研很难两全其美 16、 教育研究的意义是（ ）。 ABCDE
A.教育研究以理论作指导可使教育工作者明确日常教育教学实践的前进方向； B.赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神； C.使教师从经验走向理论； D.揭示教学规律、改进教学质量； E.提高教育决策水平、培育良好师资 17、 科研管理工作者应具备的基本素质有（ ）。 ABCDE
A.爱岗敬业； B.一专多能； C.团结协作； D.秉公办事； E.服从大局 8、 高校规章制度对学校发展的作用主要体现在( )。 ABC
A.对学校各项工作具有重要的协调与规范功能； B.在思想与行动相互转化中具有中介功能； C.有助于促进高校科学管理； D.有利于高校领导发挥个人才能； E、有助于发扬学校民主 19、 高校战略管理具有以下特征( )。 ABCDE
A.在本质上，是对高校发展方向及未来环境适应性的把握； B.在过程上，具有连续性、决定性； C.在作用上，具有纲领性； D.在空间上，具有系统性、全局性； E、在时间上，具有长期性、前瞻性。 20、 高等学校的组织特征是( )。 ABCDE
A.学术性； B.分散性； C.模糊性； D.二元性；? E.复杂性
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分) 1、 国际性是中世纪大学的特征之一。 对
2、 古希腊的苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等学者创办的各类学术机构被认为是大学（university）。 错 3、 教学与研究相结合是我国古代书院的办学特色之一。 对 4、 中世纪大学主要培养官吏、牧师、法官和医生等。 对
5、 多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。 错
6、 教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。 错 7、 实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。 错 8、 “向师性”是指教师支配学生的一种倾向。 错
9、 学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型。 错
10、 教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。 错 11、 强调素质教育意味着淡化知识教学。 错 12、 教学计划越具体越好。 错
13、 结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响,但并不适合高校课程领域。 错 14、 加强高校教学管理就是增强质量管理意识。 错 15、 教学质量是学校一切工作的首要目标。 对
16、 高校科研组织结构是由行政主导的行政权力与学术权力二元结构。 错
17、 教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。 错 18、 高校的办学特色主要体现在高水平的教师和高质量的毕业生。 对 19、 事业激励法是高校管理中用得最多的基本激励手段。 错 20、 教师是大学最宝贵的资源，教师质量是大学生活的根本。 对
试卷九
一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、高等教育的培养目标是( )。C A.技术人才； B.学者； C.高级专门人才； D.研究型人才 2、我国汉唐盛世时期出现的一些重要学府被认为属于( )。D
A.真正的大学； B．单一的学术研究机构； C．单一的教学机构； D．杰出的古代学术中心和教育机构 3、不属于我国北宋时期“天下四大书院”的教学特色的是( )。C
A.教学与研究相结合； B．自由讲学； C．教师强调讲授法； D．自由听讲 4、高等教育的领导权主要取决于（ ）。D A.经济因素； B．文化因素； C．市场因素； D．政治因素 5、高等教育层次不包括（ ）。B A.专科教育； B．博士后阶段； C．本科教育； D．研究生教育 6、社会服务职能是高校（ ）。A A.教学和科研职能的延伸； B．教学职能的延伸； C．科研职能的延伸； D．创收的借口 7、与柏林大学的诞生有关的院校职能是（ ）。A A.科研； B．社会服务； C．教学； D．知识创新 8、在现阶段，我国大多数民办高校的特点是（ ）。A
A.以培养实用型人才为主； B．以发展学术为主； C．以发展科研为主； D．以教学和科研为主要任务 9、大学教师的首要职责是（ ）。A A.教书育人； B科学研究； C.服务社会； D.引领社会
2016高等教育学20套真题
