浅析在信息技术课中协作学习的运用
[摘要]：针对在新课程改革的过程中，信息技术课程在教学过程中出现的一些问题，本文着重介绍协作学习在信息技术教学中实施的方法和要注意的一些地方。从而尽可能让每一个学生都能得到更大发展，以实现整体教学质量的全面提高。
[关键词]：信息技术 协作学习 教学 探讨
一、目前信息技术课教学实施情况分析
由于硬件条件、家庭教育、学生学习能力等影响，当前中小学信息技术教学都面临着学生信息技术水平参差不齐的状况，这对信息技术教师的教学是一个难题。同时由于信息学科本身的特殊性：课堂内容是以操作实践为主，而老师也大多利用任务驱动法来进行课堂教学。与此同时，学生却存在着知识面的区别、接受能力、把握新知识的能力等不同，以致学生在完成任务的时间上有着很大的差别，这就给老师在课堂任务的设计、计划及课堂纪律把握方面加大了难度。
二、信息技术协作学习课堂教学初探
如何解决以上问题，协作学习应运而生，协作学习主要是尽量克服传统教学存在的不足，基于学生个别差异，以学生的相互协作为教育取向而设计的教学形式。
在教学实践中，基本做法是将全班学生依其学习成绩、能力水平、性格特点等差别组成若干小组，以班级授课为主，辅之以小组和个别教学，每一个学生在学习小组中都是作为独立个性的存在，并与其他同学相互作用、相互影响，创设一种通过相互协作共同达到学习目标的学习氛围。在教学过程中以“学生为主教师为辅”的教学方式。
三、小组互动合作教学模式的施行
1、科学分组、合理分工
协作学习小组须做到组内异质、组间同质。组内异质是指小组成员在学习基础、学习风格、动手能力等方面具有差异性，组间同质即各小组之间大体均衡，这样便可以形成可以相互比较。组内异质可为小组成员之间的互助合作奠定基础，而组间同质又可为各小组间的公平竞争创造条件。要做到分组合理，教师事先需要对学生的特征进行细致的了解分析，从认知技能、知识基础，学习方式等方面对学生进行测试，或者让学生作自我介绍，和学生开展座谈会等作为分组的依据。通过以上方法，将全班学生分为若干协作小组，每组的人数4-6人，然后每组一名组长，由他负责整个小组的学习任务的完成，并在教学过程中协助教师做好记录、协调工作。
浅析在信息技术课中协作学习的运用
