小学四年级下册品德与社会整册教案（人教版）

教 学 过 程 交流采访收获 师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况 （实物投影访问记录，学生汇报采访情况） 师：通过采访活动，你们有什么感受？ （学生交流采访后的感受） 师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！” 四、问题拓展延伸，走向生活 师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？ （学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？） 师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！ 教案补充或修正 教后反思

课 题 第三单元 交通与生活 教学 内容 多种多样的运输方式 4 第（1）课时 授课时间 编写人 李鹏辉 总课时数 本课时 1、通过学习,了解多种多样的交通运输方式。 教学 2、认识不同交通运输方式的特点。 目的 3、现代交通运输方式与人们日常生活的关系。 要求 重点 难点或 关键 教学具准备 查阅资料,制作课件。 年 月 日 教学重点:让学生感悟到交通运输方式在不断更新,并给人们生活带来了许多方便。 教 学 过 程 一、师谈话导入 1、谈话:早晨你是怎么到校的? 2、你们刚刚提到了自行车、电动车、摩托车、公交车……这些交通工具,自行车、电动车、摩托车、公交车都在公路上行驶,属于公路运输。你还知道其他的运输方式吗? 二、认识不同的交通运输方式 1、让我们一起再来认识其他的运输方式。(课件出示) 2、学生观察图片,说说你看到了什么? 师小结:公路运输、铁路运输、水路运输航空运输都是现代交通运输方式。 3、(课件出示)你见过这些运输方式吗? 相机介绍管道运输。(人们通过管道把石油、天然气等从一个地方运到另一个地方的运输方式叫做管道运输,它是近几十年发展起来的一种新型运输方式,和上面的水路、铁路、公路、航空运输并称为五大现代运输方式。) 4、师小结:从人力运输到畜力运输,再到多种多样的现代交通运输方式,说明了什么?(课件出示) (科学技术不断发展,社会不断进步,运输方式也在不断发展变化。) 教案补充或修正

教 学 过 程 三、了解现代运输方式的特点 1、这些现代运输方式各有什么特点呢? 让我们从速度、运量、运费三方面进行比较。 (1)请同学们以小组为单位,先交流讨论,再完成图表的填写。 (2)小组汇报。 2、师生交流讨论各种运输方式的特点。(课件出示) 3、同学们了解了不同运输方式的特点,根据这些特点,我们进行一次实战演练:比比谁最精明。 (课件出示)假如你是货主,你认为选择哪种运输方式最合适?(从速度、运量、运费、物品的特点、两地距离来考虑)选择一种最适合的方式。 1、合肥新华书店将图书运送到学校。(公路) 2、1000吨的木材从大兴安岭运到北京。(铁路) 3、40万吨的煤炭从大连运到上海。(水路) 4、20吨药品运到四川地震灾区。(航空) 5、大庆油田的原油源源不断的运到炼油厂。(管道) 四、了解运输方式与人们生活的关系 1、多种多样的运输方式与人们的生活究竟有怎样的联系呢?让我们来看看2003年的春运情况图(课件),引发学生思考: ①图中的数字说明了什么? ②人们最常用的交通方式是什么? 2、对比2007年的春运图,从中你发现了什么? 3、合肥有哪些交通运输方式,你知道吗? 4、这些交通运输方式的存在,给我们的生活带来了哪些方便?想想如果没有会怎么样? 五、总结 1、多种多样的交通运输方式,给我们的生活带来了极大的方便,我们在使用这些交通运输方式的同时,别忘了要注意交通安全,遵守交通规则。 2、通过本课的学习,说说你最大的收获是什么? 教 后反思

教案补充或修正

课 题 第三单元 交通与生活 教学 内容 交通与我们的生活 4 第（2）课时 授课时间 年 月 日 编写人 李鹏辉 总课时数 认知目标：结合自己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密切联系；通过了解“山区里的交通”，进一步了解交通对本课时 经济发展、文化交流所起到的重要作用。 教学 技能目标：让学生认识交通的同时，注意对学生社会生活能力的培目的 养,学习从不同的角度观察分析社会现象，尝试合理、有创意地解决实要求 际问题。 情感目标：了解家乡交通的发展变化情况，激发学生热爱家乡和祖国的情感，同时增强学生的环保意识。 重点 难点或 关键 教学具准备 学生准备：①找一找走进我们生活的外地物品。②了解本地外销产品及交通建设发展状况等。 教师准备：制作相关课件 教案补充或修正 重点难点：了解和感受交通与生活的密切联系 教 学 过 程 活动一：“创设情境，感知交通” 1、播放北京奥运交通实时画面以及我县社会经济发展概况视频。 2、师引入课题并板书。 【设计意图: 心理学研究表明，当学生学习的内容和其熟悉的生活背景越贴切，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的奥运和本县实际生活背景导入，激发兴趣，使学生积极主动地投入到学习活动中。】 活动二：“结合生活，谈论交通” 1、将学生分成四个小组，让他们根据自己的兴趣，开展研究活动：衣、食、住、行与交通的密切联系，学生可收集照片、图片、新闻、数据等资料（课前）。 2、小组相互交流各种资料，谈谈交通为生活带来的便利之处。 3、学生选择自己生活中最喜欢的物品，画出它的运输经历，感受交通对生活的作用。 【设计意图: 小组合作集众人的智慧于一体，在活动中做到动脑、动口、动手相结合，并让他们选择自己喜欢的方式汇报，从而感受交通与生活的密切联系。】

教 学 过 程 活动三：“交通使山区变了样” 1、课件出示：我县以前山区生活、经济图片。谈谈你的感受。 2、引导学生对“要想富，先修路”开展讨论。 3、课件出示：山区里由于有了交通后，人们生活和生产发生的变化。 4、教师小结。 【设计意图: 提供材料，引发学生经历；前后对比，感受交通魅力。】 活动四；“课外延伸 畅想交通” 引导学生制定一个开发我县交通的方案，着重描述交通开发的重要性。 【设计意图:结合我县的实际情况，制定交通方案，让学生体会到品德课程学习的趣味性和实用性，在解决实际问题中享受成功的乐趣。】 教案补充或修正 品德与社会课程强调以儿童的生活为基础，把儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育，提升儿童的生活品质和能力，促进儿童发展，本节课力求体现课程“回归儿童生活”的基本理念。 1、生活化背景 新课程理念下的教材是实现教学目标的范例，它给予教师巨大的创作空间。在目标的引领下，实现课程资源的开发、利用、有效整合，会使课堂更富个性风采，更富创意。我结合学生生活实际和我县县情，特别是展现我县山区的变化，采用大量的图片和视频，这些新颖有趣的信息补充，在层层推进的过程中，相得益彰，不仅提炼出教后对生活的新的感悟，还表现出对社会生活的关切与热爱。 2、过程性探究 让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生反交融，生生互动，强调师生间的动态信息。在教学中，为学生提供结构化的材料，我思 安排四个活动，让学生经历感知、谈论、辩论、畅想的过程，每一个环节都让学生有所思有所悟，最终达到本节课的教学目标，重点掌握交通与我们生活的密切联系，同时在活动中也得到情感的体验。 3、创造性实践 教学要面向学生的生活实际，作为教师要创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。因此，本节课我拓宽儿童实践的渠道，课前了解本地外销产品及交通建设发展状况；课中分成四个小组开展活动，作探究性的实践；课后进行创造性的实践，引导学生制定一个开发我县交通的方案，逐步提高学生认识社会、参与社会、适应社会的能力。