使作文具体化的技巧
学科 课堂类型 语文 新授 知识 能力 教学目的 情感 年级 课时 教学目标： 1、知识与能力：通过片段训练，学生能具体叙述一件事。 2、过程与方法：通过指导、练习，让学生先初步掌握一定的写作技巧。 3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习写作的热情。 难点 教材处理 重点 教学过程 通过指导进行片段练习 方法、手段和目的 提问：同学们学语文或考语文最让大家头疼的是什以学生犯愁的问题入么？ （写作文） 手，激发学生参与学习的热情 掌握如何使作文具体化的技巧 八年级 一课时 授课教师 备课时间 2024-04-22 事实真像大家所感叹的那样“作文难，难于上晴天” 吗？ 导入新课 承转：在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强， 有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷， 有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢，有先秦的繁星 明月……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具， 而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。有通过讨论总结写作的了这些，我们还为写作发愁吗？ 经验 但是要拥有这些，需要我们做哪些前提工作呢？ 学生讨论总结：这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯,写好读书笔记。因为书到用时方恨少。 这节课我们将一起解决作文中的一个大难题:如何使作文具体化? 活动一： （一）、教师演示:教师手拿一支粉笔,在黑板上画 了一只兔子。 教学活动 1、要求：（1）、每一个同学仔细观察老师的动作， 然后用一句话描写这个动作。 （2）、同学之间交流、分享。 摘录例句： （1）、老师转身用手中的粉笔在黑板上画了一只小 白兔。 （2）、老师轻盈的转身，身段婀娜多姿，她轻轻的 抬起修长的手臂，像魔术师一样手臂在黑板上轻轻一 挥,一只可爱的小白兔展现在我们的面前。 2、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的 最好？为什么? 学生在欣赏品味的过通过讨论分析得出结论：都认为第二句好。第二句程中提升审美情趣，不仅写出了老师画了小白兔，还写出了老师转身的优美掌握一定的技巧 动作，还联想到魔术师,写出了老师画小白兔的娴熟动 作及老师很好的绘画功底。 3、教师点拨：我们在课堂上要会听课：伸开耳朵 去细心的听，睁大眼睛去仔细的看，张开嘴巴去详细的 说，用心去细细的想,让后用笔去记下你听到、看到或 感受到的一点一滴。 引导：在前面的学习讨论中，我们逐步扩充,最终使句 子完整、生动、形象，我们不妨给它取名“趋于完美”。 用这个方法可以把内容写的更具体一些。但是同学们想 想：在现实生活中，我们遇到的事情，不是每件事都要 演示给他人去观察？只能通过联想和想象去解决，使情 节更合理，我们不妨叫它“想象拓展”。如由“红色”、 人字的写法、“台阶”你可以想到什么？ 4、学生讨论总结： 由“红色”想象到：“火、太阳、温暖、热情、鲜 花、国旗、鲜血、苹果……”； 由“人”字的写法想象到：“人要行的正，站的稳、 做人要脚踏实地……” 由“台阶”想象到：“一切从零开始、成功道路的 不平坦、人梯精神、永不止步……”。 这样以来我们的思维变的活跃了，视野开阔了，作 文还会难写吗？ 5教师点拨：我们每天生活在祖国温暖的怀抱之中， 生活在亲人、老师、同学的关爱之中，其乐融融。所以实时引导，让学生快我们要感谢身边的每一个人，如果要我们用上面两种方速掌握技巧 法去刻画一个人物的肖像，同学们想想，是否可行？显层层深入，激发学生然以上两种方法是不够的，我们必须对一个人的某一部的写作热情 位，某个方面进行精细的描绘，才能表现出这个人的独 特性，我们不妨叫它“精雕细刻”。如孔乙己、杨二嫂
八年级语文下册《使作文具体化的技巧》教案 人教新课标版
