人教版生物学八年级上册教学设计
学科 生物 教师姓名 授课班级 八( 班) 第五单元 第二章 动物的运动和行为 教学内容 计划课时 2课时 第二节 先天性行为和学习行为 本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第二节，本节有两个主要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义，二是学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行教材分析 为，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。两个任务难以在一节课上完成，所以课前充分的准备和课堂上有效地组织都尤为重要。 教材图文并茂，容易吸引学生的兴趣，但并不都是学生所熟悉的，所以教师可根据具体情况补充一些分析材料。 在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教学情分析 师有效地引导和学生间的合作探究学习。 就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。 从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。 主要采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任教学策略选择务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、与设计 活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。 教学资源与工教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等） 具设计 学生：收集动物行为的资料 ①举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。 知识与②说出先天性行为和学习行为的概念。 技能 ③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。 教学①通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间目过程与内获取有效信息的能力和资料分析的能力。 标 方法 ②通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。 情感态通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认度与价识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。 值观 ①区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 教学重点 ②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。 ①通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。 教学难点 ②运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
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教学准备 教学过程 导入新课 一、动物的行为 二、区别先天性行为和学习行为 1．先天性行为 2．学习行为 教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等） 学生：收集动物行为的资料 教师活动 学生活动 一、引导学生举例说明动物的行为多种多学生举例、讨论 样。 方案一：可直接利用教材中动物的行为多种多样，如 的资料分析。 取食行为：蜜蜂采蜜 方案二：学生饲养或了解的攻击行为：二只狗争抢一根骨头、象海豹为争小动物有哪些行为。 夺配偶而战 方案三：观看录相、光盘中防御行为：壁虎断尾 的动物行为有哪些。 繁殖行为：孔雀开屏、小鸟产卵孵蛋、育雏、方案四：学生课前收集鸟筑巢 的动物行为资料 迁徙行为：大雁南飞 …… 用书P47想一想、议一议中乌鸦取食的例子引 入先天性行为和学习行为 二、区别先天性行为和学习行为 明确先天性行为和学习行1．先天性行为——动物生来就有的，由动物体为的概念 内遗传物质所决定的行为。 例：小猫吃奶 2．学习行为——在遗传因素的基础上，通过环 境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行 为。 例：鹦鹉学舌 学生分组讨论，各抒己动物的行为多种多样， 见 3.组织学生阅读、思考、讨论书本48-49页《资 料分析》及回答讨论题： 个答。 答案：1）在描述的动物行为中，资料2和资料备注：对有些行为，如3是先天性行为，资料1、资料4、资料5和资鸟类的迁徙，到底是先天性料6都是学习行为。 行为还是学习行为？各抒2）对比分析资料1和资料2可以知道，动物的己见 先天性行为往往是一些简单的、出生时就必不 可少的行为。如初生的小袋鼠发育很不完全， 如果它不具备爬向母亲育儿袋的本能，就不可认真思考、分析、回答；注能生存下来。而学习行为则是动物不断适应多意区分。 变环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。 动物的生存环境越复杂多变，需要学习的行为 也就越多。动物就是在适应环境的过程中，通 过生活经验和学习不断地获得新的行为的。所 以说，动物的学习行为是比先天性行为更高级 的一种行为。 3）对比分析资料3和资料4可以知道，先天性 行为有着很大的局限性。虽然美国红雀喂养金 鱼的行为是出于本能，但这对于美国红雀来说， 2
三、 研究一种动物的行为 了解研究动物行为的方法 确定探究计划 第二课时 交流探究
是一种浪费，因为它喂养的金鱼对本物种的延续没有任何意义；从另一个角度说，任何动物都不可能靠父母喂养一生，如果一种生物一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。研究发现，就连动物界最低等的原生动物草履虫，也是有学习能力的。 4）不同动物的学习能力是有差别的。动物越低等，学习能力也就越差。走迷宫的蚯蚓要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。而走复杂迷宫的鼠学习就快得多。对于同种动物的不同个体或不同种的动物来说，即使学习条件相同，学习的速度也会有差异，这是因为学习行为也会受到遗传因素的影响。 4.前面同学们列举的例子，动物的哪些行为是与生俱来的，哪些是后天通过学习才形成的？（及时鼓励。） 动物的行为一直是人们研究的重要课题。那么怎样研究动物的行为呢？ 教师：请同学们阅读书中有关动物行为的探究活动资料并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。 (组织学生了解探究动物行为的方法，帮助学生关注探究活动中需注意的问题，使学生以严谨科学的态度来面对科学问题。) 1. 探究：小鼠走迷宫获取食物是学习行为吗？ 提出问题：小鼠走迷宫获取食物是学习行为吗？ 作出假设：_________________________________。 制定计划： 讨论和完善计划： 实施计划： 分析结果，得出结论：________________________________________。 及时巡视、聆听、指导，提出恰当的意见和建议。鼓励学生提出和实施个性化的方案，肯定他们符合科学性的自主性探究；鼓励他们创 对比分析资料1和资料6 学生：可以观察、实验。 学生阅读书50-51中有关探究活动的资料，并分析有关问题，了解探究活动中需注意的问题，如对照实验的设定等。 生在此基础上，确定本组或个人感兴趣的问题，做出假设并设计探究计划，组内要积极交流，完善计划。 （学生课后进行探究活动，尝试编写探究报告。） 3
5.2.2先天性行为和学习行为教学设计(2015黄)
