技校年轻班主任经验交流

技校年轻班主任经验交流

技校年轻班主任经验交流

俗话说：“初生牛犊不怕虎”我们青年人无论对生活或是工作都有着美好的憧憬和无穷的冲劲可谓朝气蓬勃这是我们年龄上的优势；可年轻也有许多不足如：社会阅历少工作经验不够、做事缺乏耐心、容易冲动等。那么作为青年班主任在管理学生的工作中如何恰当地处理好自身的优点与不足呢？在此谈谈我自己的几点看法：一、明确班主任的威信不是摆出来的而是一步一步树立起来的。青年人做了班主任后自然就成了这个班集体的领头人和指挥者。有时为了显出长者的威力或是受到多数老班主任从严治班的经验影响在刚开始时就装出一副深沉、严肃、不苟言谈的样子在教育学生中易用命令式语气长此以往往教出的学生不是唯唯喏喏毫无生气；就是阳奉阴为说一套做一套到头来班主任的威信是名存实亡自己也被学生疏远成为孤家寡人一个！所以原创：年青班主任应以一个长者兼朋友的身份出现在班中对班级实行民主集中制凡涉及班集体的事多听取学生的意见。关心学生要从细节做起平时多下到班里和宿舍看学生。对犯错误的学生要多用和风细雨式的感化批评而不是暴风骤雨般的摧残打击。但学生严重违纪时也不能姑息也要

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给予严肃、深刻的批评但要遵循一个原则那就是：不伤害学生的自尊！过后还要进行适当地安抚让学生真正意识到我们是为他（她）好他（她）以前做的是不对的。这样以来威信自然会在学生中树立起来而且在此基础上树立的威信已含有学生的信任在其中。这是“敬”和“畏”的最佳结合是最持久、最有效、最好的状态。二、避免出现职业倦怠感。青年人刚担任班主任时会觉得这项工作是充满新鲜感和挑战性的。最初都是热血沸腾地期望把自己在学校时学到的先进理念付诸实践；期望能大展身手且充满自信！因此我们看到很多青年班主任开始工作时都是非常积极、主动、勤奋的。可我们管理的对象是学生是一个个鲜活的、有思想、有主见、有感情的人；而不是一部任我们摆弄的机器其中的很多问题都是我们不可预见的。这时就出现了一个矛盾：班主任的积极性与美好设想和学生的实际情况的多样性、不定性出现冲突。这对青年班主任来说是一个措手不及的打击。随着时间的推移班主任工作的新鲜感会渐渐地淡去我们可能会面对很多始料不及的问题如每天都有些学生上课迟到、睡觉等现象虽天天讲时时强调批评、谈话教育都用到了可就是不见效而且短期内又找不到方法解决时便容易产生厌倦情绪。有时甚至会有一种无助、无耐的感觉。当理想与现实差距太大了就会使人产生逃避现实的想法。所以我们常常看到一些年青班主任很快地由勤奋、积极、自信转到抱怨、烦

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燥、厌倦的情绪中去有时甚至是逃避学生认为是“眼不见心不烦”。那么如何避免这种职业倦怠感呢？我个人总结了如下方法来避免这种现象的发生。1、我们要根据学生的实际情况制定工作计划调整工作方法。常言道“老师是一本书”其实学生也是“一本书”。班主任要认真“阅读”才能找到解决其中各种难题的答案！2、多向经验丰富的老班主任或优秀班主任请教通过借鉴别人的方法来积累自己的经验。这样在“山重水复疑无路”时自然就会得到“柳暗花明又一村”的惊喜。3、培养耐性切忌急躁班主任工作不是灵丹妙药有立竿见影之效；而是一个持续、发展、变化、犹如滴水穿石般漫长的过程。所以青年班主任要学会沉稳地处事保持冷静的头脑。三、青年班主任要把握好与学生的距离。由于我们在年龄上与学生差别不大在与学生相处中比较容易沟通、融合共同的话题也多。特别是刚从大学毕业出来的老师身上还有一股很浓的学生味这种年龄上的优势使得大多数青年班主任在与学生的交流中不会存在代沟与隔阂。但我们要注意到班主任与学生走得太近未必是好事相反还会出现很多问题！如：师生间过度亲密的朋友关系有的甚至是称兄道弟表面上看是师生同乐气氛融洽实际上会造成对学生的溺爱与放纵会让学生错误地认为班主任是“自己人一切好说”从而自损威信。而一旦出现违纪现象处理轻了他们不当回事处理重了他们和你翻脸并由此造成抵触情绪使班级工作陷

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