2021年任务驱动法在文秘专业实践课中的应用论文

任务驱动法在文秘专业实践课中的应用论文

任务驱动法在文秘专业实践课中的应用论文

摘 要：任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，指的是学生在教师的指导下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源积极主动的应用，进行自主探索和相互协作的学习。本文以文秘专业实践课的教学为例，对任务驱动法教学实施过程进行阐述和探究。

关键词：文秘专业；任务驱动；实践应用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，指的是学生在教师的指导下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源积极主动的应用，进行自主探索和相互协作的学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，更大地激发自己的求知欲望，主动建构自己的知识经验，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出 ___探索、勇于开拓进取的自学能力。技工学校的专业课程对学生的实践能力要求较高，因此，任务驱动教学法基本适用于各个专业的教学。

技工学校文秘专业是一个实践性非常强的'专业。传统的教学采用的是“讲解——示范——练习”的模式，虽然学生在模仿、纠正和练习中获得了技能，但探究与实践能力却被弱化了。技校学生文化课底子薄，教师如果一味照本宣科，势必削弱了学生学习的积极性。针对技校学生对新事物感兴趣，参与意识强的特点，教师在选择教学形式与内容以及课程设计等方面要注意给学生一定的创造空间和自主参与的机会。任务驱动教学法将以传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题、完成任务为主的 ___互动式教学理念，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式，符合教学基本规律，可以激发学生学习的内驱力。

本次实践课涉及的教学内容有：《文秘实务》《文秘常用应用文写作》《公共关系》《文秘档案与管理》等。以“召开母亲节主题班会”为题，对任务驱动法在实践课的运用进行设计。

1.目标及任务分析

以“召开母亲节主题班会”为题，通过任务驱动教学，让学生掌握常用应用文的写作知识、会议管理知识、礼仪仪表知识、文件归档和知识等。

“母亲节主题班会”这个主题易使学生产生兴趣，一方面可以让学生学会感恩，另一方面把零散的技能和多门课程相关的理论知识通过任务串联起来，形成一个既相对开放又不断递进的“探究链”，提高学生的创新探究与综合运用能力，也可检验学生掌握知识的能力与程度。

2.课堂学习的任务设计

学生具备了一定的文秘专业技能，并有一定的兴趣，但缺乏综合运用的经验，自主学习与写作能力不强，解决实际问题的能力亟待提升。通过设计课程任务，让学生在实践过程中不断学习和完善，有效提高操作能力。见表1。

3.活动评价方法

要保证任务驱动教学的效果，就要有适当的活动评价方法，展示学生的学习成果，激发学生的学习内驱力。活动评价采用小组竞赛、小组相互讨论评价及教师评价的方法。见表2。

1.学生确定任务主题，激发学习兴趣