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让青春之花绽放得更加灿烂
作者：王进
来源：《教育界》2012年第03期
对中小学生进行心理健康教育是每位教师义不容辞的责任，这一重担不仅仅由专职的心理辅导老师来完成，笔者认为，科任老师如果能从各自的课程出发，挖掘和开发其中的心理健康教育素材，将会起到“事半功倍”的效果。生物科目是研究生命科学的课程，如果老师能够突破传统观念，在课堂上用有效的方法、科学的知识与观念，引领学生正确认识青春发育期的心理和生理特征，把家长不愿讲、教师不敢讲的性知识搬上讲台大方讲授，是防止学生在异性交往方面误入歧途的重要有效途径之一。
1.润物细无声——将青春期教育融入生物课程教育目标
生物科具有丰富的青春期健康教育的内容，教师在备课中要有意识地挖掘教材中有关这方面的内容，在课堂中结合知识点的教授给予学生全方位的指导。例如，可以结合“动物的激素的种类和生理作用”开展“什么是第二性征？”的专题讲座，让学生明白：①男性的喉结突起、长出胡须，女性的乳房隆起、月经来潮都是正常的，不要拔胡须，束胸；②加强体育锻炼，男生更强壮，女生更健美。盲目减肥不可取。可以结合“动物行为产生的生理基础”内容，让学生认识到：①性的冲动是人的正常本能，有意远离色情有助于自我心理和行为调整。②人的性行为既是自然现象，更是体现责任的社会现象。从而让学生远离黄色书籍的危害，自觉抵制网络上不良信息对自己的诱惑和干扰，培养学生甄别是非的能力。可以结合“生物的有性生殖、受精和发育”知识，开展“如何看待婚前性行为？”的大讨论，帮助学生从科学的角度正确认识人类的性行为，让学生认识男女生殖器官的构造和两性生殖细胞的形成及受精过程，这样学生就会很容易接受和认识到婚前性行为的危害，同时也从心理上和行为上懂得简单的避孕常识，从而让他们获得自我保护意识。
在日常课堂教学中，选择恰当的知识点，适当穿插生理发育的相关知识，一方面，满足了学生好奇的心理需求，从而激发了学习兴趣；另一方面，潜移默化地传授了有关青春期的性生理知识，对其成长起到了正确的导向作用。如果生物学教师能长期坚持这项工作，将对培养学生良好的心态、健康的生理起着不可估量的作用。 2. 百花齐放春满园——开展形式多样的青春期教学活动
青春期教育与生物学科关系密切，要把它有机地、自然地揉合到生物学教学中，并贯穿与中学教育的全过程。虽然在初中开设了《青春期教育》课程，但各学校执行的很少，既使执行了也只是“蜓蜻点水”，欲盖弥彰。这种简单的教育收效肯定不会令人满意。在电视上曾经有一个专访栏目，谈到了一位母亲对处于青春期的儿子的性健康教育，母亲和儿子完全是一种平等的朋友关系，母亲甚至于让儿子看自己的外生殖器。这期节目的播出引起了很大的反响，当然，目前特别在长期受传统观念影响下的中国，许多人还难以接受这种方式。但在学校教育
让青春之花绽放得更加灿烂
