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中学生物课堂实验教学的探索和研究
通过实验教学,使学生可以通过现象观察到事物的本质,能够认识和揭示自然科学规律;通过对实验教学的探索和研究,能培养出学生观察思考的能力和动手操作的能力,以及培养学生分析问题和解决问题的能力,培养学生严谨的科学态度。
生物学试验教学实验预习生物科学的结论,都需要用实验进行验证。实践出真知,任何生物学的理论都不是凭空想象的,都需要人们通过无数次的实验总结出来的。生活中发生的一些现象,只有通过实验才能得到论证和解释。经过多年的教学实践总结,在生物实验教学中,我一定要坚持三个基本原则,即客观性原则、严谨性原则、引导性原则。
一、做好实验预习,确定实验目标
课前一定要预习好实验。把实验目的、实验重点难点、实验中需要注意的问题等都搞清楚。最近的校本研修转型课一直提倡的就是分组学习,自主学习。其实,在我们学校的生物教学分组活动已经早都是按照这个模式进行的。比如,练习使用显微镜一节,我将学生4人分为一组,为了让实验顺利无障碍完成。我先在小组内培养一名生物骨干,担当组长。如果实验中出现问题,小组长可以去辅导其他同学做好
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实验,要特别强调其使用方法和操作要领。实验中千万不能违反操作规程,如显微镜下降镜筒时,眼睛一定要侧看物镜,防止物镜碰到盖玻片上,损坏玻片标本和物镜镜头。因为显微镜是初中阶段第一次实验课,学生从未亲眼见过微观世界。所以,这节也是最重要的一节,我会在第一课时重点讲解显微镜的使用和对标本制作的观察和模仿。让学生有了初步的视觉印象。第二课时,再让学生亲自动手体验过程。
二、实验材料的选定最为重要
初中阶段的实验,一般的实验材料都是学生自己动手采集、选定、培养。以前的经验告诉我们,实验材料的选择关乎到实验的成败。所以,我经过多年的教学实践,总结经验。选择实验材料一定要选取我们北方地区比较容易找到的材料,如观察植物细胞选用洋葱叶肉表皮、光合作用实验选用银边天竺葵、用桔皮培养青霉菌、用地瓜培养曲霉菌、植物的无性生殖选择吊兰等。学生对自己比较熟悉的材料研究起来更有信心,更得心应手。
三、具备实事求是、大胆探索的态度
首先做好实验记录。认真画图,要求学生实事求是按观察到的现象来画图。如在《观察植物细胞时》,由于操作不当会产生气泡,那么在画图时就要按实际看到的把气泡的现象也画下来,而不是照书来画。又如,在做“馒头在口腔中变化的实验”时,怎样快速地收集唾液才节省时间呢,经
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过几次实验我发现,可以让学生口中含一点清水,2分钟后,唾液和水一起被吐出来,比单纯地收集唾液,用时短,分量多,实验现象同样明显并不会受到影响。再如,在《观察动物细胞》时,有的女同学不愿意做,觉得刮口腔的动作特别不文雅,不够“淑女”。遇到这样的情况,正好也可以让学生改变实验继续探索,“如果你认为直接用牙签刮取麻烦,那么不用牙签轻刮口腔上皮,用一滴口水,处理后能不能找到口腔上皮细胞呢?”
四、做好实验总结,做好自评和他评
实验完成后,用3分钟时间让实验成功的同学简单说说体会。对于成功的的实验,教师或者同学要做好肯定评价。对于失败的实验,学生自己要做好自我检讨,自我发现问题,吸取教训,总结经验,做好自我评价。其他学生要给予帮助性评价和鼓励。最后,填写好实验报告册的内容。做到整个实验有始有终,客观完整。
五、注重情感德育教学
首先,要加强组织纪律教育,保证实验安全。“没有规矩,不成方圆”。实验课学生都非常感兴趣,所以难免会在教室里大声喧哗和嬉闹。为此,一定要遵守实验室守则。遵守课堂纪律是听课的保证,培养学生养成良好的实验课堂习惯,安静、认真、服从安排,才会使实验顺利进行,不许上课拖拉、溜号。不能乱动设备,以免影响实验,甚至操作
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不当,会造成身体伤害。所以,必须牢记安全第一。
其次,要爱护教学仪器和工具,节约使用实验材料试剂。如在制作洋葱表皮细胞临时装片,为了节约材料,不用每个学生都带洋葱,可以小组为单位拿一个洋葱就够了。另外,如牙签、盖玻片、碘试剂等也要节约使用。严禁将实验室设备仪器,比如刀、剪子等带出实验室。经常会在实验中用到动物,实验结束后,对动物的处理也要体现学生的爱心。比如,光影响鼠妇的生活,实验结束后有的学生问我,说如何处置这些鼠妇。我用佛家的一句话幽默地告诉他们,从哪里来回哪里去。在做观察蚯蚓,观察鱼的实验时都要爱护小动物。
再次,要始终保持实验室干净整齐。整个实验经过不得乱丢杂物。因为我们的实验,基本都是一个班级一个班级的进行,所以实验结束后,马上清理擦洗实验设备,为下一个班级做好准备。对于实验仪器中较为贵重的设备,如显微镜,一定要求学生在实验结束后将镜体罩上镜罩,放入镜箱内,锁好。如果实验产生了垃圾,一定要马上处理回收好,将一切恢复到原貌。培养学生井然有序,整洁卫生的实验操作习惯。
最后,培养学生勇于克服困难,团结协作的精神。比如,有的同学也可能是因为怕脏、怕麻烦、怕腥味等原因,而不愿意做,无疑人为地增加了实验的难度和时间。比如,
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在“观察鱼的呼吸”时,用墨水滴入鱼鳃中,必须小心地把鱼快速捞出来,就有同学怕腥味不敢动。再如,在“观察蚯蚓运动”时,特别是女同学都不愿意伸手去抚摸蚯蚓的腹侧,嫌脏。为此,教师要帮助学生克服种种心理问题。可以让小组内胆量大的学生打头阵。但是,绝对不能一个人操作,其他人看着。只有自己亲自动手参与的实验,才会记忆更深刻。整个实验过程,小组成员间都要克服困难,互相帮助,从始至终都要团结协作。
参考文献:
[1]王国荣.中学生物实验研究[EB/OL].2007-01-11. [2]陈建新.中学生探究性实验教学初探[J].生物学杂志,2008,25(04).