课题 语文园地四 主备 钟小林 授课 时间 教学 目标 知识目标 1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。 2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。 能力目标 通过写话练习，引导学生观察时主动思考，提出问题。 通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。 情感目标 启发学生观察和想象，培养学生创新能力的目的，从而提高学生语文素养。 习惯目标 培养学生积极背诵古诗的习惯。 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗《滁州西涧》意思。 2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。 1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。 2借助修改符号修改语言片段。 教学重点 教学难点 教学方法 讲练结合法 教学准备 多媒体课件 课时 1课时 第 1 课时 教学过程 教师活动 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地） 二、交流平台 板块一：交流平台 关键句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？ 1.（课件出示） “《赵州桥》中的‘赵州桥设计得非常精巧’这句话，直接写出了第二自然段的大意。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意） （2）小组派代表做汇报发言。 预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。 2.（课件出示） “有时候，需要对关键句进行改造。如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不 用时 学生活动 如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？ 小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？ 汇报发言。 用时 2 3 二次备课 1 1 同”就能概括出这段话的大意。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？ （2）小组派代表做汇报发言。 预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。 3. “关键句可能在一段话中的不同位置。如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。” 关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？ 小组派代表做汇报发言。 预设：关键句位置不固定，位置课前课后。 预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。 4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。判断关键句的关键是是否与段意有关。（板书：关键句与段意有关，位置不固定） 三、词句段运用 板块二：词句段运用 1.照样子写片段 1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。 （板书：学写观察记录） 2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出什么要求。 3.小组代表发言： 预设：要求我们写一段观察记录。 预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。 （板书：主动思考、提出问题）
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小组学生围绕上 面一句话进行交 流，探究自己从 这句话中体会到 3 了什么？ 派代表做汇报发 言。 关键句的位置是 怎样的呢？如何2 判断是否是关键 句？ 3 读一读，指名读，2 齐读，男女比赛 读。 说一说，小组交 流，这次仿写给 我们提出什么要3 求。 4.思考，并写一段观察记录。 示例：我用手一碰含羞草的叶子，叶子就马上全部合拢起来，好象一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎，整条茎就垂了下来，更多的叶子合拢了，好象不敢见人似的。含羞草到底怎么了？为什么会这么不经碰呢？ （二）修改句子。 学习用修改符号修改病句。 （1）回顾上册，我们学习哪些修改符号？ （有改正符号、增补符号、删除符号。） 今天我们再来学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。 （2）下面的这段话，只修改了一部分，看看，还有什么问题，请用修改符号改一改。（课件出示） （3）仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。（板书：修改符号：对调符号 移动符号） 观察一下，这两种种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？ 小组交流讨论，教师小结： 对调符号，是调整对调位置颠倒相邻的部分， 是移动符号，位置颠倒、不相邻部分的调整。 （4）集体交流，分析句子出现的问题，补充修改病句。
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思考，并写一段观察记录。 学习用修改符号修改病句。 回顾上册，我们学习哪些修改符号？ 学习一下新的修改符号：对调符号和移动符号。 仔细观察修改前后句子，作对比，学习了解修改符号。 小组交流讨论。 2 2 3 2 2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。 自由朗读。 3.简介：《滁州西涧》是写景的名篇，描写春 游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首 二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，1 而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急 舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用 的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟 和忧伤之情怀。（板书：《滁州西涧》） 4.（课件出示词语解释 滁州：在今安徽滁县以西。 西涧：在滁县城西，俗名称上马河。 幽草：幽谷里的小草。 5.看注释，小组合作，交流体会诗句的 意思。 6.小组派代表参与全班交流，教师小结。 译文：我怜爱生长在涧边的幽草，涧上有黄 鹂在深林中啼叫。春潮伴着夜雨急急地涌 来，渡口无人船只随波浪横漂。 作者简介：韦应物（737～792），中国1 唐代诗人。汉族，长安(今陕西西安)人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。 7.读出韵味 这首诗可以按照这个节奏读： 独怜/幽草//涧边生，上有/黄鹂//深树鸣。春潮/带雨//晚来急，野渡/无人//舟自横。（板 修改如下：第二句话，用移动符号把“用一根小木棍”移动到“我”的后面。第四句话，再用移动符号把“又”移到“我”后面。 三、日积月累 板块三：日积月累 1.出示古诗，学习生字。
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师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。 词语解释。 小组合作，交流体会诗句的意思。 作者简介。 2 2 2 1 书：标有节奏的古诗） 8.熟读成诵。 在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。 四、课堂小结： 通过本节课的学习，我们交流了如何找关键句及关键句在归纳段意的作用，学习了写观察记录，认识了对调和移动符号，并学会用所学修改符号修改片段，学习了古诗《滁州西涧》。 五、布置作业 熟读成诵。 在理解和会读 的基础上，反复2 朗读，熟读成诵。 描写隐居生活的诗句： 《竹里馆》 唐 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 《渔歌子》 唐 张志和 检测 设计 用时 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣，斜风细雨不须归。 《定风波》 宋 苏轼 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕? 一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 语文园地 利用关键句概括段意 关键句与段意有关，位置不固定 板书 设计 学写观察记录 主动思考、提出问题 修改符号： 对调符号 移动符号 《滁州西涧》 唐 韦应物 5
教学 反思
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部编人教版三年级下册语文园地四
