书法的点画之美教学设计
题目 教学步骤 《书法的点画之美》 教师活动 组织教学，检查学生的材料准备 情况。 支撑实验：用四支粉笔支撑一本书，抽掉一根，看是否牢固，引申出中国汉字的笔画作用。 1，出示一张国画作品（鱼），同学们看一下画的是什么形象？ （鱼） 七年级上册 备课人 设计意图 学生活动 一、组织教 学 二、导入 回答问题 通过学生自己的观察找出答案， 补充完汉字发展演变的学生思考 过程。 通过这个环节既能学生仔细观看思考 使学生大体了解一下文字的发展过程与历史变迁的关系为下面的学习做好铺垫， 又注重了学生的参与度， 让学生自主完成汉字的发展过程的学习。 请一位同学在黑板上写生这个字。 （鱼） 提问：怎么从鱼的自然形象演变成现“鱼”这个字的呢？这中间经 历了哪些阶段变化呢？ 找出答案 2，课件展示，教师解说。 3，学生将手中的小卡片贴到相应的书体下面，完成汉字的发展过程。 引出课题《书法的点画之美》 三、 新课讲 授 （一），篆书 （历史上第一次规范化的字体） 秦始皇统一全国，号召“书同文”命令李斯创立篆书，至此结束了一千年来汉字书写混乱的局面。 学生观察分析回答 再次使学生了解字体的发展是跟历史的变迁有关系的， 简单使学生了解一下篆书 学生探索， 解除疑惑 在整个字体发展过程中的作用。通过教师提问， 分析出篆书1，篆书的点画特点 （1） 字形： 长 （2） 线条： 曲直组合 （3） 粗细： 均匀 教师提出疑惑：毛笔质地软，用 学生自我总结 的基本特征。 通过教师提出疑惑， 学生自己尝试找出正确的方法， 再通过教师的总结学生就很好理解， 同时识记并熟练运用专业术语（ 中锋用笔）。 通过自己观察发现问题， 思考找出 现自己的问题 劲大点写出来就粗，用劲小点写学生仔细观察发出来就细，怎样才能达到粗细一 致，用笔的哪个部位好呢？ 展示学生的尝试结果，是怎么做到的？ 教师小结：运笔要平稳，中锋用笔。 （4） 小对比 刚刚学生写的那一笔的开头与结尾跟课件中的进行对比，有什么不同吗？ 学生思考 问题的解决方法， 同时识记并熟练运 学生观看学生练习 用专业术语（ 藏头 护尾）。 （ 通过学生自主探索这一小环节的设计， 达到两个 师：这是怎么做到的呢？ 目的， 让学生自己学生回想从特定 发现问题， 解决问 的词语中选出符合篆书特点的词 师小结：藏头护尾（示范） 小练习： 练习一下藏头护尾的写 法 语并加以解释 题 ， 总 结 出 知 识 点） 通过小练习感受一下篆书藏头护尾的 （ 5） 小游戏---总结篆书的特点 写法， 感受藏锋回锋的用笔。 学生观看， 参与 其中 通过这个环节可以使学生回顾刚讲的知识， 自己总结一 2，教师示范 教师边书写边进行讲解，适当的 互动 下篆书的点画特点 学生练习 通过选字可以使学生再一次识记专业术语。 通过教师示范， 使学生更好理解篆书是怎么写出来的， 4，学生临习 给学生更直观的体 教师指导 验， 在教师示范过程中， 适当互动也提高了学生的参与学生观看 分析评述 发表自己的观点 度。 通过学生自己练习帮助学生感受和体验篆书的点画之美。在指 5.展示学生作品，进行评价符不符合篆书的点画特点 有什么优点？ 学生思考 导中及时肯定学生的优点， 并找 有什么缺点？ （二） 隶书 由于篆书写法迂回缓慢，但在日常生活应用中，人们需要用到大量的文字记事，书写中力求简单急速的书体，为了适应社会生活的需要，自然而然就形成了一种 出不足加以改正， 近距离对学生进行指导， 使学生更好的感受理解。 通过展示评价作品可以让学生之间相互学习， 看到别人的优点， 也分析出自己的不足， 进行改正， 在评价的过程中及时发现学生的进步加以鼓励， 学生分析 增加学生的信心。也可以引导学生如何鉴赏作品的好坏， 达到展示评价真正的意义。 比篆书更为简便的新书体 隶书 。 学生仔细观察 卫桓在《四体书势》中说“隶者，篆之捷也。” 师：隶书，是在篆书基础上发展 而来的，发生了哪些变化呢？ 1，对比一： （课件图片） 师小结： 变转为折变连为断 产生了点，横，竖，撇，捺等基 本笔画。 隶书是古文字向今文字演变的转折点。 学生观察分析说出变化 学生观看分析 了解从篆书到隶书的演变过程， 使学生了解文字的发展学生分析试着回答 是人们在书写实践中不断总结完善的过程， 在实用原则下不断规范以适应社会生活需要的过 学生观看 程。 2，对比二（ 课件图片） （1） 字形篆书：长 隶书：扁 （横长竖短） （2） 点画 篆书：粗细均匀 隶书：点画出现肥瘦的变化 动手练习一下 （3）欣赏《曹全碑》局部（课件字 帖） 肥瘦变化最为明显的是哪个笔画呢？ 通过两种书体对比分析笔画上发生了学生分析解除疑惑 哪些变化， 也使学生了解隶书在汉字形体发展演变历史上具有十分重要的作用， 是古文字向今文字演变的转折点。 通过两种书体的对比了解不同， 让学生自己分析出隶书的特点 长横 长捺 以长横为例分析其特点 出示自然形象的图片进行分析 师总结：蚕头雁尾 师：怎么写出来的呢？ 出示专业术语： 藏 锋 出 锋 提 按 教师示范讲解（课件视频） 学生小练习 通过学生的观察， 分析出隶书的点画学生回想从特定的词语中选出符合篆书特点的词 特点， 通过自然形象的图片让学生理解 识 记 专 业 术 语 （蚕头雁尾） 学生观看， 参与 其中 师提出疑惑：是不是一个字中的每一笔都写成藏头雁尾呢？ 再次出示《曹全碑》局部图 通过教师分析演示学生练习使学生感受体验蚕头雁尾的 师小结： “蚕无二设 雁不双飞” 学生自己动手临3、总结隶书的点画特点 习 技法， 识记并熟练 运用专业术语（ 蚕 头雁尾 出 锋 提 按 ） 藏锋
初中美术《1书法的点画之美》优质教案、教学设计
