高二语文(人教版)-梦游天姥吟留别-1教案(2)

教 案

教学基本信息 课题 学科 教材 教学设计参与人员 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 教学目标及教学重点、难点 【教学目标】 1.自读全诗，理清全诗结构和梦游线索； 2.鉴赏诗歌语言和意境，感悟诗人的思想情感，把握诗歌主旨； 3.品味想象、夸张、对比衬托等手法，体味李白积极浪漫主义风格；了解“借话别明己志”的别致构思； 4.朗读体会“吟”体古诗韵律，并背诵全诗。 【教学重点】鉴赏诗歌语言和意境，感悟诗人的思想情感，把握诗歌主旨。 【教学难点】品味想象、夸张、对比衬托等手法，体味李白积极浪漫主义风格。 教学过程(表格描述) 教学环节 主要教学活动 设置意图 姓名 单位 语文 梦游天姥吟留别 学段：第四学段 年级 高二 书名：中国古代诗歌散文欣赏 出版社：人教社 出版日期：2006年11月 背景简介 1.作品背景： 唐玄宗天宝元年（742年），由道士吴筠yún引荐，李白被唐玄宗召入长安，供奉翰林，作为文学随从之臣。李白初到长安，也曾有过短暂的得意，但他一身傲骨，不肯与权贵同流合污，又因醉中命玄宗的宠臣高力士脱靴，得罪了权贵，连玄宗也对他不满，被“赐金放还”。 李白离开长安后，先到洛阳与杜甫相会，结下友谊。随后又同游梁、宋故地，这时高适也赶来相会，三人一同往山东游览，到兖yǎn州不久，杜甫西入长安，李白南下吴越。这首诗就是李白行前写的。 2.诗题简析： 《梦游天姥吟留别》另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。“留别”：写诗赠给留住在此地的朋友。 “梦游”：点明了所写内容是虚幻的，运用的是一种想象手法。这是“游仙诗”的诗体形式，借描述仙境以寄托个人怀抱。这里是借梦境来寄托自已的思想感情，并非真的做了梦。 “吟”：乐府诗的一种体裁，歌行体中的一种。内容多悲愁慨叹，形式较自由活泼。 3.天姥山简介： 天姥mǔ山：在浙江新昌县，因坐落于天台tāi万马渡畔的“天姥岩”而得名。属道教第16福地，层峰叠嶂，千态万状。 浙东是诗仙青年时代就向往的地方，有诗为证：“此行不为鲈鱼脍，自爱名山入剡shàn中”。李白的一首《梦游天姥吟留别》，更使天姥山蜚声天下。 一、理清思路，整体把握 1.结合注释，自读全诗，标出词语障碍； 2.朗读，划出过渡句和诗眼，理清思路。 思路： （1）入梦缘由(现实) 过渡句：我欲因之梦吴越 （2）梦中仙境(梦幻) 过渡句：忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 （3）梦后留别(现实) 过渡句：别君去兮何时还 诗眼：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 了解写作背景，简析诗题，有助于对全诗的理解与赏析。 介绍天姥山景点及图片，能帮助理解李白的向往，激发学生学习全诗的兴趣。 研习课文 理清思路，以整体把握诗歌内容，为后面的具体赏析作准备。 研习课文 二、赏析第一段 思考： 1.既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”? 2.除了瀛洲外，第一段中还提到了哪些山?有何作用? 3.天姥山的特点是什么？使用什么写作和修辞手法来体现的？并体会用词效果？ 赏析： －－1.“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人却步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。 －－2.还提到五岳、赤城和天台，从而衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。 －－3.天姥山的特点：高大、巍峨。 运用的手法有：对比、衬托、夸张。先用“天姥连天向天横”一句，极尽夸张，写出天姥山高耸连天、横天蔽日之势；接着又用高峻闻名的五岳及附近名山赤城、天台tāi相比，衬托了天姥山的雄峻巍峨。 －－用词：横、拔、掩、倾。写出了天姥山高大、巍峨的气势。 小结第一段：写天姥山的位置和地势。极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为入梦做好准备。 梦因： 瀛洲难求－－烟涛微茫－－以虚衬实 天姥可睹－－向天横、拔五岳、掩赤城、倾天台 －－对比、夸张、衬托 神奇雄峻－－－－－－热情向往 三、赏析第二段 思考： 以时间为序，该段写梦游经历，可分作几个层次？共描绘了几幅图景，归纳每一幅图景的特色。体会这样写的作用与作者心情。 赏析： （1）月夜——魂飞剡溪； （2）白昼——着屐登山； （3）傍晚——洞外魔幻； （4）夜晚——洞天仙境； （5）梦醒——魂归枕席。 思考： 第（1）层：月夜——魂飞剡溪 ①写了哪些景物，写出了景物什么特点？ ②诗中写一夜飞渡，湖月照送的情景，表现了诗人当时怎样从赏析语言、写法入手，揣摩诗人情感和意图，从而提高诗歌鉴赏能力。 研习课文 从赏析思路、语言、写法入手，想象、品味诗歌意境，揣摩诗人情感和意图，从而提高诗歌鉴赏能力。 的心情，从哪些词上体现出来？ 赏析： 景象：魂飞剡溪－－镜湖明月、剡溪渌水、清猿夜啼－－凄清幽静 从用词看诗人当时的心情：“一夜飞度境湖月”的“飞”，是夸张手法，用“飞”修饰“度”，表现梦度之快，急欲度湖历山的心情。 “湖月照我影，送我至剡溪”的“送”，是拟人手法，把月亮看作是自己最好的朋友，很有情味。 “飞”“送”两字：生动地表现了诗人梦游路上那种急切兴奋、轻松愉快、心驰神往的心情。 思考： 第（2）层：白昼——着屐登山 ①诗人登上天姥山之后见到了哪些奇异的景象？概括景象特点。 ②哪些词表现了诗人怎样的心情？ 赏析： 景象：着屐登山 云梯－－登青云 海日－－半壁见 天鸡－－空中闻 叠岩－－万转不定 花石－－迷倚忽暝 －－壮美雄奇 用词： “迷花倚石忽已暝”一句中的“迷、倚、忽”等词，表现了诗人为天姥胜景所陶醉，乐而忘返的心情。特别是一个“忽”字，表现诗人深被山中奇花异石吸引，不知不觉天色已经晚了，而自己仍观赏不够，留连忘返的情景，体现了诗人迷恋山色，玩之不足的心情。 思考： 第（3）层：傍晚——洞外魔幻 ①山上夜景有什么奇异之处？作者用了哪些词和什么手法来表现的？ ②写这些景象有什么作用？ 赏析： “第（2）层：洞外魔幻”所见景物有：“熊咆龙吟、岩泉殷响、云青欲雨、水澹生烟”。这写出了“魔幻夜景”“离奇险怪”的特点。 再看用词：“熊咆龙吟殷yǐn岩泉，栗深林兮惊层巅”句中的“殷、栗、惊”三个词，分别活用为动词、使动、使动，是夸张写法，写傍晚洞外魔幻之景，熊在怒吼，龙在长吟，岩中的泉水在震响，使深林战栗，使层巅震惊，表现了夜中山景的离奇险怪，恐怖魔幻。 再看这样写的作用：“熊咆龙吟殷yǐn岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”，构成一幅熊咆龙吟、欲雨又烟的奇异之景，色彩迷幻，气势磅礴，惊心动魄，为下面写洞天仙境的高潮铺垫、蓄势。 思考： 第（4）层：夜晚——洞天仙境 ①诗人从哪几方面来描绘洞天仙境的？仙境有什么特点？运用了什么表现手法？ ②作者为什么极力描绘仙境，有什么象征意味，表现了诗人怎样的思想感情？ 赏析： “第（4）层：洞天仙境”所见景物有： 一是写“洞天门”－－“列缺霹雳，丘峦崩摧；洞天石扉，訇然中开”，可谓石破天惊。 二是写“洞天境”－－“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台”，青天辽阔高远，日月同辉，金银筑成的神仙宫阙，金碧辉煌，光耀夺人。 三是写“洞天仙”－－“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。”云里的神仙们，披彩虹为衣，驱长风为马，虎为之鼓瑟，鸾为之驾车，他们踩踏祥云，成群结队，密密如麻，纷纷飘然而下。这就是仙人之境，相敬相爱，雍雍穆穆的极乐世界。 通过这三层描写，通过大胆的夸张、瑰丽的想象，表现了洞天仙境“壮丽辉煌、自由和乐”的特点，这正是李白所追寻的神仙世界、理想生活。 所以，写“洞天仙境”的作用就是：以壮丽辉煌、自由和乐的仙境来反衬现实的黑暗和丑恶，表达作者对黑暗现实的厌恶，对自由生活的向往。 思考： 第（5）层：梦醒——魂归枕席 思考：哪些词语反映出诗人梦醒后怎样的心情？ 赏析： 这四句，写仙境消失，梦境破灭，诗人终于在惊悸中返回现实。 “起长嗟、惟枕席、失烟霞”，梦境破灭后，人，不是随心所欲地轻飘飘地在梦幻中翱翔了，而是沉甸甸地躺在枕席之上，长长地嗟叹。“长”、“惟”、“失”三词，反映了诗人从梦中惊醒后，对梦境消失的无限留恋，面对着现实时的无限哀痛。