教学资料范本 中班数学活动《生日礼物》案例分析—在操作中发展思维，在思维路径下表达语言 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数 案例背景：新《纲要》中数学教育的新目标和教育价值是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。而操作性学习方式是幼儿主动获取数量关系，建构数学知识体系，发展... 案例背景：新《纲要》中数学教育的新目标和教育价值是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。而操作性学习方式是幼儿主动获取数量关系，建构数学知识体系，发展感知和思维的重要方式。同时，对于中班的孩子来说，如何将自己观察到的现象和思维准确的用数学的语言正确表达出来也是一个重要的教育内容。因此，中班数学活动“生日礼物”就是借助幼儿熟悉的生日情景，通过材料操作送礼物做贺卡等让幼儿充分感知理解数量的含义，发展其准确计数和按量取物的能力，在做做说说过程中养成良好的学习习惯和有序优良的思维方式，并在活动中感受快乐体验成功， 案例描述 一、在问题情景创设中，引发幼儿学习兴趣 师：今天认识了两个新朋友看，他们是谁啊?告诉你们一个秘密，他们要过生日了，那你们知道他们要过几岁生日吗? 师：黄黄要过几岁生日啊?你是怎么知道的?蓝蓝过几岁生日啊?你是怎么知道幼：数一数蜡烛就知道了。 师：那我们来一起数一数 分析： 无论是在幼儿园和家庭，还是在幼小衔接机构中，不少成人都简单地将幼小衔接视为提前学习小学学业知识和熟悉小学课堂规则，以抢跑姿态来帮助儿童做入学准备。这种短期主义做法常以牺牲儿童的游戏时间和全面发展为代价，对儿童的终身发展是不利的。我们应当立足儿童终身可持续发展来规划幼小衔接工作，不仅要考虑儿童入小学初期的适应问题，还要考量儿童小学后期及毕业之后的发展问题。页码 / 总页数
2020幼教资料-中班数学活动《生日礼物》案例分析—在操作中发展思维,在思维路径下表达语言
