2018年人教部编版初中历史七年级下册第8课金与南宋的对峙教学反思
《金与南宋的对峙》 教学反思
本周我带领同学们学习了《南宋和金的对峙》的一课，对构建初
中历史“高效课堂”模式进行了有益的尝试和探索。课后反思如下： 首先，充分发挥评价机制的激励作用，调动和激发学生的学习热情和课堂积极性。为了改变历史学科往往不受学生重视，上课表现松散，学习积极性不高的现状，建立历史课堂学生评价方案，评价采用小组“捆绑式”积分制。积分制中加大后进生发言的分值，小组当中同一问题按学生在小组中的排列序号得分，即1号回答正确得1分，2号回答正确得2分······在小组展示时，让小组长在组内安排后进生优先发言，让展示面向全体学生，这样也促使学生在小组讨论时互相交流，互相帮助。积分制中加大学生提出问题、补充分析问题的分值，这样，促使学生在同学展示时认真倾听、积极思考。通过有效的评价机制，激发学生的竞争意识，让学生的注意力高度集中，争先恐后，跃跃欲试。紧张而友好的竞争，挖掘了学生的潜力，培养了学生的团队精神。这节课，各小组间相互挑战，互问互答，学生在设疑、质疑、析疑的展示中研究历史问题，思想得到交流，知识得到提升。这节课，我把课堂“交给”学生，学生成为课堂的主体，教师成为学生学习的引导者、组织者和参与者，虽然讲的很少，却更多的感受到轻松和愉悦。
其次，深入挖掘教材，运用多种教学手段，提高课堂实效。初中历史课程标准提出要“充分体现育人为本的教育理念”，“以培养和提高学生的历史素养为宗旨”，“促进学生的全面发展”。《南宋和金的对峙》这节课，运用了探究式学习方法，学生在发现问题、提出问题、解决问题中，清楚的了解了女真族的崛起、北宋灭亡和南宋偏安的史实。运用了体验式学习方法，学生在讲述岳飞抗金故事中，随着故事情节走进南宋历史，感受岳飞抗击强敌、收复失地、报仇雪耻、奋发图强的崇高精神和英雄气概。运用多媒体辅助教学，通过展
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示图片还原历史，展示优秀的历史文化作品，对学生进行人文素养的熏陶。如让学生朗读《满江红》这首千古传颂的洋溢着爱国主义豪情的壮丽词章，不但让学生全面地了解岳飞这个历史人物，进而丰富了学生的人文素养，很好地提高了课堂效果。
第三，运用导学案，构建“高效课堂”。“高效课堂”是以先学后教，以学定教为显著特色，尤其强调发挥学生的学习主体性和主动性。为了实现课堂教学目标，避免学生学习的盲目性，导学案把知识问题化，引导学生进行自主学习，并对学生的学习情况进行有效的检查，有利于教师了解学情，为课堂“教师有效教、学生高效学”做准备。我校的历史导学案包括五个部分：1.教学目标、2.自主学习、3.合作探究、4.当堂训练、5.知识链接。教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准。教学目标是导学案的纲，放在首要位置，导学案的所有内容都是围绕教学目标而设计的，我在讲课前会要求学生必须了解目标，谨记目标。自主学习部分以答题形式体现新课的基本内容，上课时我鼓励学生在阅读文本的基础上独立思考完成，发挥自己的学习主体性和主动性，掌握新课的主要内容。合作探究部分是对重点知识的深入探究，我选择岳飞为什么受到人民永远的尊敬进行探讨，以及让学生对重点难点中宋金对峙、宋金合议的史实，设疑、析疑、解疑，从而突破新课的重点、难点，达到对新课透彻而全面的理解。通过当堂训练巩固和加强新课知识，知识链接部分我根据新课所学的“南宋偏安”内容进行相关知识的延伸和拓展学习。
第四，让多媒体等现代教育技术，成为课堂教学的有益帮手。多媒体课件以它图文并茂的特点，让学生保持旺盛的学习兴趣，从而提高课堂效果。如通过展示宋徽宗、宋钦宗、岳飞历史人物的介绍，弥补了文本的空白，丰富了教学内容。通过展示女真族等历史图片，真实地呈现了历史。通过图表展示，让学生清楚地掌握自金建立到南宋和金对峙历史发展的基本线索，让教学具有事半功倍的效果。 第五，适时激励学生，营造浓郁的学习氛围。苏联著名教育理论家霍姆林斯基说过：“教师无意间的一句话，可以造就一个天才，也
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可以毁灭一个天才”，可见，教师的激励对培养学生自信心、激发学生学习兴趣是多么重要。课堂上教师的激励语言尤为重要。如：“你钻研得比老师还深，真是了不起”、“你回答得太漂亮了，大家给他掌声”、“我发现某某同学就做好了笔记，学习习惯真好”等等。老师好像不经意的几句话，却改善了师生关系，营造了浓郁的学习氛围，让我们教师用心地、毫不吝啬地去欣赏、鼓励学生，让我们的学生愿学、乐学。 不足之处：
1、小组合作方面：小组成员合作意识不强，问题的解决全靠好生的能力，不是大家通过辩论形成的共识。老师应加强学生集体责任感的教育，制定小组合作激励机制，提高学生参与合作的积极性。 2、小组提问方面：如何提出问题，老师还应加强指导，让学生掌握提问的基本方法。
3、小组展示方面：由于老师对学生学习的顾虑，什么问题都展示，没有进行选择。展示的方式单一化。如若当堂训练部分，让同学集体站起来抢答，学习气氛更浓，也让更多的学生体会到成功的喜悦，学习的快乐。
课堂教学是一种创造性活动，要想灵活运用高效课堂模式，还有许多问题等待我们去探究、解决、完善，还需要我们教师不断的磨练，我们任重道远，还需“吾将上下而求索”。
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