2016人教版高中语文必修三第四单元测试题
参考答案
1、B 思路解析:B项,“温室效应”就是太阳衰老所导致的地球环境现象,不属于“来自太空的灭亡”。
2、C 思路解析:A项,以偏赅全,还需“利用另一个航天器进行微调,并利用它的重力把这块石头拖进安全轨道”;B项,她们“致力于”这项工作,但不一定能“确保”。D项,“被质子分解致死”不属于“来自太空的灭亡”。
3、A 思路解析:B项,这些现象在太阳变为红巨星前就会出现。C项,“我们当然还有更需要迫切关注的事情”应该指的就是眼前现实生活中,需要面对的事情。D项,人们对黑洞的误解就是认为它们“以行星与恒星的形式在星系中漫游”。
4、D 思路解析:D项,说法不正确,选文第二段中说“它们的热量主要来自太阳”,并非全部。
5、C 思路解析:C项就是对彗星构成成分的解说,不属于彗星产生的条件。
6、B 思路解析:B项,理解不正确,“内太阳系”就是指太阳系中太阳与小行星带之间的区域,包括太阳、水星、金星、地球、火星。从文中“在气体行星及其冰冻卫星的内侧就就是充满岩石的温暖的内太阳系”可以瞧出。而“我们星系”,指的就是太阳系。 7、思路解析:从文章的题目“没有天堂”,我们可知,作者在文章开头所说的天堂就是虚幻的,就是为了引出下文论述的中心,同时与幻想把月球、金星改造成人类的居住地的不切合实际的想法形成对比。
参考答案:(1)描述“天堂”中的情境,与下文月球、金星、火星的情况作对比;(2)突出所谓“天堂”的虚幻性,引起下文。
8、思路解析:这两处画线语句采用的修辞手法比较明显,从“敌意”可以瞧出就是拟人,从“地球就是小船”中可以瞧出就是比喻。使用修辞手法的目的就是为了生动形象地说明事物的特点,结合拟人与比喻的修辞手法分析其表达效果即可。
参考答案:(1)运用拟人(或“比拟”)的修辞手法,将金星比拟成对人类抱有敌意的生命体,从而形象生动地说明了金星不适于人类生存的情况。(2)运用比喻的修辞手法,以小飞船喻地球,用触礁、漏水喻地球灾变,强调了地球对人类的重要性,以及人类积极行动起来保护环境的必要性、紧迫性。
9、思路解析:文章用三段介绍金星的情况,这三段分别介绍了金星的大气、温度与水,从这些内容上瞧,金星与地球原来有许多相似的地方,现在已经不再适合人类的生存。
参考答案:(1)描述金星大气与地表的状况,从而论证人类移民外星的不可行性;(2)金星的环境原来与地球相似,后来因二氧化碳的积聚导致温室效应而成为不毛之地,这样写更能警示人们要保护地球环境。
10、思路解析:这就是一个否定句,既就是对宗教中所谓“天堂”的否定,也就是对某些人幻想移民太空的否定。在这两个否定中,表现了作者爱护地球、保护地球生态环境的愿望。符合这两层意思即可。
参考答案:(1)东西方宗教中的“天堂”就是虚幻的,宇宙太空中没有其她星球适合人类移民与生存。(2)地球就是我们的唯一家园,人类应面对现实,放弃各种幻想。(3)地球已经出现各种问题,人类应该立即行动起来解决这些问题,来保护地球。
11、答案:D 思路解析:A项,分别读kuàng/kuàng,chuǎn/tuān,chēng/chèn;B项,分别读mù/mò,qiào/qiào,yùn/yūn;C项,分别读xiàn/xiè,qī/xī,qū/qū;D项,分别读shù/sù,pìn/chěng,zài/zǎi。
12、答案:B 思路解析:A项,“以邻为壑”,拿邻国当做大水坑,把本国的洪水排泄到那里去。比喻只图自己一方的利益,把困难或祸害转嫁给别人。B项,“积重难返”,经过长时间形成的思想作风或习惯,很难改变。多指不好的民俗、恶习、弊端发展到了难以革除的地步。C项,“匠心独运”,独创性地运用精巧的心思。D项,“三人成虎”,原意指三个人谎报集市里有老虎,听者就信以为真。比喻谣言多人重复述说,就能使人信以为真。
13、答案:C 思路解析:A项,最后一句三重否定,不合逻辑。B项,结构混乱,去掉后面
2016人教版高中语文必修三第四单元测试题
一个“防止”。D项,句式杂糅。应改为“很重要的一个原因就是装饰家居”或“就是出于装饰家居的需要”。
14、思路解析:这位家长把“家庭教育”仅仅诠释为“家庭学习”,家长只就是孩子学习的“拐杖”、老师的“助教”;要知道孩子不就是学习机器,应该享受正常人的生活与尊重等。解答时要注意称呼恰当、语言委婉得体。
参考答案:阿姨,我瞧您对孩子挺用心的,但就是学习就是主动行为,过分地从外部加压,未必能收到理想的效果。
15、思路解析:从题目的要求瞧,就是要用简明的文字,给“放线菌”下定义,要注意筛选“放线菌”与其她细菌的本质种差,按照“被定义者＝本质种差＋邻近的属概念”的方式组句。
参考答案:放线菌就是一类具有丝状分枝细胞,主要以孢子繁殖,一般分布在特殊土壤环境中的细菌。
16、写作提示:这就是一道颇具特色的作文题。写作此文要注意以下两个方面:第一,根据作文材料的行文特色,特别就是写作要求,要写好这篇作文,最好选用托物言志的散文体裁;第二,认真审读作文材料,仔细揣摩写作要求,从作文审题方面,切实把握好“从大自然中得到的人生启迪”的导向,并以此作为立意的基点。
例文:
沙洲的芦苇 叶晓菲
我爱芦苇,我爱沙洲之上初春的芦苇——苇芽尖尖,光泽莹莹,贮满了生命的淡泊与淳朴。春日伊始,乍暖还寒时候,沙洲的芦苇已悄悄地伸展开它的根须,汲取着泥土中些许的营养,生机萌动,破冰拔节,茁壮生长。虽然它清醒地知道,这里没有温室,没有肥料,没有农人勤恳的呵护,没有梨园歌手柔情万种的歌咏与赞叹,但它们只要有蓝天、白云,便觉知足,便觉愉悦而惬意。有了这些,它们就可以在第一缕阳光溜进眼眸的时候,开始平凡而诗意的生活,演绎朴素而淡泊的生命乐章。
我爱芦苇,我爱沙洲之上秋日的芦苇——“蒹葭苍苍,白露为霜”,披霜的芦苇最可诠释不屈的坚韧与刚强。秋风瑟瑟,百花凋零,而芦花却开得圣洁而潇洒;严霜袭来,百草枯萎,而沙洲的芦苇却仍然凛然挺立,不屈不挠。君可知,在历史的时空中,沙洲的芦苇曾被三国争雄的烽火烧得满目疮痍,但就是“野火烧不尽,春风吹又生”,来年“红杏枝头春意闹”的时候,沙洲的芦苇又就是葱葱绿绿,风采无限;君可知,在汗青的记忆里,“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”,荆轲为燕国铲除暴秦踏上了千古不归路,而沙洲上的芦苇则伴着萧瑟秋风,伴着高渐离的击筑声,沙沙作响,为荆轲壮行;君可知,在抗战的史册中,日寇的铁蹄曾肆意地践踏北国白洋淀沙洲的芦苇,然而一片芦苇倒下了,千千万万丛芦苇顽强地聚在一起,霹雳一闪,无边的火海把日寇的残暴与淫威烧成了灰烬。
我爱芦苇,我爱春夏之际沙洲上的芦苇——苇叶飘举,苇秆婷婷。此时此刻,沙洲的芦苇最能给人“与睦与谐,与人为善”的微妙启迪。您瞧,河流涨了,湖泊满了,一片片沙洲次第隐没,芦苇便怡然自得地融进河湖港汊的大家庭。红鱼在芦苇中穿梭,青蛙在芦苇的脚跟鸣唱,调皮的蜻蜓一只只、一群群在苇叶之间、芦花之上盘旋嬉戏,而芦苇则像极了敦厚的兄长,它不恼不怒,一株株、一丛丛,您挨着我,我挨着您,为大家庭搭建起凉棚,任风雨敲击摧残亦无怨无悔。
举目芸芸众生,放眼山山水水,我要说,我爱芦苇,我爱在水一方的沙洲的芦苇。
这一片芦苇,青翠欲滴,郁郁葱葱,深深地扎根于沙洲之上,年年岁岁,岁岁年年,摇曳着尘世的沧桑,滴溅着生命的启迪,教我心境淡泊,教我朴质刚强,教我与人为善,教我每天笑迎那一轮温馨的朝阳……
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