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浅谈如何提高小学语文教师自身的核心素养
作者：詹燕
来源：《读天下》2018年第16期
摘 要：教师是学生学习阶段的主要引导者，学生的发展以及教学质量都会受到教师核心素养的影响。教师的核心素养一方面体现教师的知识架构以及教学质量上，另一方面体现在教师的形象以及思想当中。小学语文是小学教学阶段的重要科目之一，提高小学语文教师的核心素养对于学生的全面发展有着十分重要的意义。本文首先阐述了提高小学语文教师核心素养的意义，并对核心素养的架构和对策提出了分析，以供参考。 关键词：小学语文；课堂教学；核心素养；教育质量
在小学语文教学中，教师的核心要素不仅仅包括教师对知识的整体架构以及教学理念，也包括教师的形象以及思想。通过教师的教学和引导，学生能够对小学语文的有关知识有效掌握，从而提高学生的语文素养，使学生的交际能力和适应能力得到有效的提高。另一方面，教师通过日常的行为以及与学生的交流可以展现教师独特的个人魅力，从而在学生心中树立良好的个人形象，对学生三观的建立以及行为的规范产生积极的影响。因此，教师应当努力提高自身核心素养，以此保证学生的健康成长。 一、 提高小学语文教师核心素养的意义
语文教学是素质教学的重要组成部分，语文教学有着很强的人文色彩，它通过对学生听、说、读、写能力的训练，锻炼学生的发散性思维，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。小学语文教师核心素养在小学语文教育中发挥着至关重要的作用，它不仅通过教师的教学方法来体现，还通过语文教师的言行举止给学生一种人文思想的熏陶。在实际教学中，小学语文教师要摒弃传统的教育理念，追随时代的创新，不断更新教学方法，并将自身的教育理念灌注到教学方法当中，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，从而使学生终身受益。 二、 小学语文核心素养的架构 （一） 语言的建构与应用
语言的建构与运用主要体现在听、说、读、写当中。这其中包括口头语言和书面语言两种形式，前两者属于口头语言，后两者属于书面语言。这些属于小学语文阶段基本能力和基本知识，对于学生的语言素质的提高打下坚实的基础。 （二） 思维的发展与提升
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学生的思维是通过语言表现出来的，良好的思维能力不仅有利于提高学生的语文素养，还能够提高帮助学生清晰明确地表达自己的观点。小学生在不同阶段，知识储备存在差异，因而思维方式也有所不同。在日常教学当中，教师应当注重学生基础知识的培养，引导学生进行想象、分析、比较、归纳和概括，发展学生的思维能力。 （三） 审美的鉴赏与创造
审美能力的培养是语文教育的重要方向，学生在具备一定审美能力之后，能够感受到语言的独特魅力，从而激活学生的思想，感受作品中作者表达的思想感情，授学生以人生道理，不仅影响到学生对作品的理解，更会影响学生三观的建立。 （四） 文化的传承与理解
小学语文课程不仅是我国经典文化的传承，更是对西方文化的一种解读。通过对文化的传承和接纳，学生可以感受不同地区文化的魅力，在整个过程中建立学生的情感态度价值观，做到取其精华，去其糟粕，实现对文化的理解和传承。 三、 提高小学语文教师核心素养的措施 （一） 不断学习钻研
学习是一种必要的活动，心理学研究证实，人性中存在着发展的欲望和需求，心理的发展需要不断充实并巩固。学习的过程就是从事一项积极的活动，在实际生活中应该掌握最基础的社会经验，并且按照指导方向指引自己前进。语文教师需要不断提升自身的核心素养，重视不断学习、钻研的过程，通过研究性学习和组织性学习，明确具体的教学目标。 （二） 展开创新教学设计
小学语文教师核心素养的提升，应该重视自身创新意识的提升，同时，也应该适当地提升自身的创新能力。创新教学的实现就是教师有目的地按照规划的教学方案开展思考教学的过程。小学语文教师在创新教学中，应该慎重把握教学策略，结合目标导向策略，使学生在激励中不断成长。教师还需要重视创新教学设计策略的展现方式，如定期开展学术交流，提升自己的授课能力。
（三） 认真提升自身文化修养
教师需要拥有独特的文化修养，以此培养学生良好的审美意识。语文审美教育对教师的要求极高，教师如果缺乏审美能力，将难以将学生引入课文，进而感受文章中的美，更无法为学生拓展更加广阔的知识空间。小学语文教师应该从提升自身的文学修养开始，重视教学过程核心素养的提升，不断学习先进的文学理论知识，比如诗歌的思维方式和散文的“形散而神在”的知识等。另外，语文教师也需要具备一定的文学常识，比如不同的文体表达技巧和不同作品的
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欣赏方式等。在小学语文教学中，教师应该具备专业的文学创作能力，比如按照主题创作，进一步提升文学创作的能力。注重良好文学阅读习惯的养成及文学鉴赏水平的提升，努力在教学的过程中，体现出自己的能力。 （四） 维持自身的心理健康
教师需要积极地与学生进行沟通，多多开展对话交流，提升教师本身的心理素质和心理健康水平。小学语文教师需要细心、耐心地开展教学，让学生在整个教学中，感受教师的指导，激发其潜在的能力，使其更积极地投入到学习过程中。心理学家指出，教师应该掌握最基本的成熟人性，在教学过程中，将这种人性化教学付诸教学环节。成熟人性，指教师行为意识的广延，学会处理自己与他人的关系，更好地处理情绪的安全感，保证可以有足够客观的感知，掌握相关的技能，并将其运用到工作上，体现出统一的人生观。 （五） 积极创新教学设计
小学语文教师核心素养的提升至关重要，教师需要积极创新教学设计，应该根据教学设计的原理和方法思考教学。小学语文教学中，教师开展创新教学需要明确创新教学设计的相关策略，同时，还需要关注创新教学设计策略的展现方式，通过科学方式的展现，加深教师对创新教学设计和创造性思维的认识。 四、 结束语
小学语文本身就是一门基础性的课程，作为母语课程，语文也担任着重要的交际角色，是认识人类文明和本民族精神发展状况的渠道。小学语文教师作为重要的引导者，需要从多个方面提升自己的核心素养，同时还需要积极地树立责任意识，为学生更好地起到示范引领作用。 参考文献：
[1]吕立尊.培养核心素养，构建小学语文有效课堂[J].华夏教师，2017（05）. 作者简介：
詹燕，四川省泸州市，四川省泸县海潮镇学校。
浅谈如何提高小学语文教师自身的核心素养
