《反对党八股》教学设计
〖教学目的〗
１ . 学习本文分项列举、边破边立的写作方法。 ２ . 领会本文生动活泼、新鲜有力的语言风格。 ３ . 了解论证的层次。 〖重点难点〗
１ . 分项列举、边破边立的写法。 ２ . 重点语段的层次分析。 授课时间：两课时。 〖教学过程〗 第一课时 一、导入
请大家先看一篇小文章：徐灵胎《刺时文》。
大家知道这篇文章是在讽刺什么吗？对，就是古代科举制必须完成的八股文。这是十五世纪到十九世纪中国封建皇朝考试制度规定的一种特殊文体。这种文章的每一段落都要死守固定的格式，连字数都有限制，考生只能按照题目的字数敷衍成文，所以，实际上它是一种没有内容，专讲形式的文字游戏，是封建统治者愚弄和奴化知识分子的一种手段。
这种文体起于宋代，到明代逐步形成固定格式。清代大盛，清末渐趋没落。八股文在结构上有固定划一的格式，每篇都由破题、承题、起讲、入股、起股、中股、后股、末股八部分组成。在内容上，八股文只能为圣贤立言，试题出自书五经。这种内容固定而形式死板的文体，束缚了人们的思想，对文化思想发展危害极大，其流毒也甚为广远。
由\八股文\、说到\洋八股\、\党八股\、\新八股\。\洋八股\、\党八股\、\新八股\等，都是在不同形势下由\八股文\演变而来的教条主义的东西。 二、介绍写作背景：
1942年，为了总结历史经验，肃清王明左倾教条主义的恶劣影响，提高全党的马列主义水平，争取抗日战争的最后胜利，党中央开展了全党的整风运动。整风运动的主要内容是：反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风。
《反对党八股》是毛泽东同志1942年2月8日在延安干部会上的讲演。是继《改造我们的学习》《整顿党的作风》后又一篇重要的整风文件。 三、阅读课文，梳理全文结构 1.梳理全文结构。
全文按提出问题、分析问题和解决问题的结构形式，分为三个部分。 （１）提出论题，总领下文。（１）
提出本文的中心论题是分析党八股的坏处，并说明采用\以毒攻毒\的方法，把党八股八个方面的问题叫做八大罪状。
（２）列举罪状，条分缕析。（２－９） 列举党八股的八大罪状， 条具体分析。 （３）提示中心，结束全文。（１０） 全文结论。指出反对党八股的意义。
2．重点研读文章第二部分，以“罪状一”为例，体会层进式议论文的结构特点及论证方法。 提问：党八股的第一条罪状是：“空话连篇，言之无物”。什么叫“空话连篇，言之无物”？出现这种现象的原因是什么？有什么危害？怎样解决这个问题呢？（指名朗读第2节）
明确：(1)所谓“空话连篇，言之无物”，就是文章写得很空、很长，或是写得又短又空，它们都没有什么实际内容。这是讲文章的内容问题。(2)为什么会这样呢？一是写作目的不正确或不明确。有的人写文章不是为了用马列主义去宣传群众，武装群众，而是为了哔众取宠，“欺负幼稚的人”；二是写文章时不看情形，不看对象，只管自己写，不管读者读，因此动辄万言，令人生畏。(3)在群众中散布坏影响，造成坏习惯。（4）文章无论长短，重要的是要有内容，言之有物。
提问：这段文字运用了哪些论证方法来进行论述？
明确：例证、比喻论证、对比论证、引用论证。
这段开头用“懒婆娘裹脚，又长又臭”的比喻，形象地批判了那种长而空、令人生厌的文章。接着用设问句“为什么一定要写得那么长又那么空空洞洞的呢”进行逻辑推理，点明其动机是“下决心不要群众看”，进而分析其效果也是坏的：“群众见了就摇头”；“只好去欺负幼稚的人，在他们中间散布坏影响，造成坏习惯”（讲清“幼稚的人”、“坏影响”、“坏习惯”的含义）。紧接着以斯大林的演说为例，树立正面典范，从对比中提出战争时期的写作要求。然后再用设问句：“长而空不好，短而空就好吗？”把问题引向深入，强调了“应当禁绝一切空话”。接着用《资本论》和俗语为例证，指出“无论做什么事都要看情形办理。”最后用“最不应该”、“最要反对”等语句，强调反对党八股第一大罪状的必要性，其中的两个“最”字和一个“必须”，表示态度坚决，语气强烈。 四、课堂小结
１．层进式的论证结构 ２．多种论证方法结合 五、操练起来
１．按照“罪证一”的分析方法，自读“罪证四”“罪证五”。
２．仿照作者的写法，以“反对________”为题，写一个400字左右的议论文段。
一、课题§5.1一元一次方程（）二、教学目标．使学生掌握含有以常数为分母的一元一次方程的解法；．培养学生观察、分析、归纳及概括的能力，加强他们的运算能力．三、教学重点和难点重点：含有以常数为分母的一元一次方程的解法．难点：正确地去分母．四、教学手段引导——活动——讨论五、教学方法启发式教学六、教学过程（一）、从学生原有的认知结构提出问题．什么叫移项？解一元一次方程的移项规律是什么？．投影解下列方程：请学生口答．求几个数的最小公倍数的方法是什么？本节课，我们继续来学习含有以常数为分母的比较复杂的一元一次方程的解法．（二）、师生共同研究解含有以常数为分母的比较复杂的一元一次方程的方法在分析本题的解法时，向学生提出如下问题：(1)怎样才能将它化成上节课中所学的方程的类型？去分母(2)如何去分母？方程的每一项都乘以分母的最小公倍数去分母，得 5y-1=14，移项，得5y=15，系数化，得y=．解：本题应如何去分母？学生答去分母，得4(2x-1)-(10x+1)=3(2x+1)-12，去括号，得8x-4-10x-1＝6x+3-12，移项，得
《反对党八股》教案 北京版
