找找生活中按比分配的实例，并尝试解决。设计这个作业的目的是让学生学有用的，有价值的数学，让数学真正成为解决问题的工具。验算能有效纠正计算中的错误，是计算教学中不可或者的内容，因此我确定教学重点是探索并掌握三位数加法的验算方法，能正确进行验算。由于部分学生学习习惯不好，缺乏验算检查的习惯，再说习惯也不是一促就会的事，因此，我确定教学难点是养成自觉检查验算的习惯。目的在于让学生能巩固、加深对新知识的理解和掌握。补充估算、特殊位上数来判断是否出错，花时少，效果好，启迪学生综合运用所学知识去解决问题，掌握检验的方法，养成自觉检验的好习惯，提高学生的能力。一、填空 tiánkōnɡ
1、找规律填数 1 3 7 10 7 6 4 ……2、在3、7、0、4、9、1这6个数中，最大的数是（ ），最小的数是（ ）；从左数………第3个数是（ ），从右数第3个数是（ ）；（ ）和（ ）合起是8。把这些数………从小到大排列为（ ）<（ ）<（ ）<（ ）< （ ）<（ ） …………3、在0、3、2、1、4、5中，大于4的数是（ ） _装__…__…__…4、比6大2的数是（ ），3比7少（ ）
__…__…__…_…5、小华家上面有3层，下面有2层，这幢楼共有（ ）层。
：号…考… … …6、最少要（ ）个小正方体，才能拼成一个大正方体，4个小正方体拼成的是___…__订_…（ ）。 ___…__…_…wǒhuìhuà__：…二、我会画 名…姓………1、画〇和△同样多 2、画 比 少少4个。 _…__…__…线△△△△△△ _少少_少少少少__…__…_… __：…级……kàntúlièshì班…三、看图列式 …………… ？ 9本
？
过去线段是从线段是直线上两点间的一段来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材。因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。如果教师要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。教学时可先让学生比较量较长物体长度和较短物体长度时所用的单位有什么不同，再通过实际活动让学生感受选取正确测量单位的必要性，并能够根据测量
biànyìbiàn
huà
四、我来辨一辨。（对的画“√”，错的画“×”）
1、与5相邻的两个数是6和7 （ ） 2、如右图，△在○的下面，△在□的上面。 （ ） 3、□<8，□里可以填9 （ ） 4、上下楼梯都要靠右行。 （ ） jiějuéwèntí
五、解决问题
1、河里有（ ）鸭子，岸上有（ ）只鸭子。
（1）一共有几只鸭子？
答： 。（2）岸上比河里少几只鸭子？
位。从简单到复杂的顺序编排的，这样既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，使学生对新知有更深刻的理解。教材在编排上还体现了知识的呈现与生活实际配合，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。在教学中对一段时间和一个时刻要加以区分，用通俗易懂的语言解释。
对象正确选择长度单找找生活中按比分配的实例，并尝试解决。设计这个作业的目的是让学生学有用的，有价值的数学，让数学真正成为解决问题的工具。验算能有效纠正计算中的错误，是计算教学中不可或者的内容，因此我确定教学重点是探索并掌握三位数加法的验算方法，能正确进行验算。由于部分学生学习习惯不好，缺乏验算检查的习惯，再说习惯也不是一促就会的事，因此，我确定教学难点是养成自觉检查验算的习惯。目的在于让学生能巩固、加深对新知识的理解和掌握。补充估算、特殊位上数来判断是否出错，花时少，效果好，启迪学生综合运用所学知识去解决问题，掌握检验的方法，养成自觉检验的好习惯，提高学生的能力。 答： 。
2、小红吃了2个 ，小明和她吃得同样多，他俩一共吃了多少个？
答：
3、一排小动物站队，小羊的左边站着3只小动物，它的右边站着4只小动物，这一排一共有多少只小动物？
答：
过去线段是从线段是直线上两点间的一段来教学的，现在教材根据学生的接受能力改编了教材。因此教学线段时，不应再从线段与直线的关系来教学，而应采取直接描述的方式。如果教师要补充线段的练习，尽量不要将直线与线段进行对比。教学时可先让学生比较量较长物体长度和较短物体长度时所用的单位有什么不同，再通过实际活动让学生感受选取正确测量单位的必要性，并能够根据测量对象正确选择长度单位。从简单到复杂的顺序编排的，这样既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，使学生对新知有更深刻的理解。教材在编排上还体现了知识的呈现与生活实际配合，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间概念。在教学中对一段时间和一个时刻要加以区分，用通俗易懂的语言解释。
(最新)人教版一年级上期中考试数学试题17
