3.《杨柳青》
教学目标：
1. 指导学生用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。 2. 通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受江苏民歌的风格特点，并对民族五声调式有初步认识与了解。
3.通过欣赏不同版本的《杨柳青》，扩大学生的音乐视野，增进学生对江苏民歌的认识，引发学生喜爱民族民间音乐。 教学重点：
能够用轻快、活泼的声音演唱唱扬州民歌《杨柳青》 听赏不同演唱形式的《杨柳青》，感受民歌独有的地方风味。 教学难点：
×.× ×× ︱ ×× ×0 ︱的附点节奏与八分休止符 6 5 3 2 叶 子 一字多音处的演唱 教学准备
自编教学课件（包括相关的音乐素材及图片） 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣
1.听音乐，猜歌名——音乐小游戏。
师：同学们，我们的祖国地大物博，5000年的文明历史，孕育了光辉灿烂的文化，而民歌就是音乐宝库里一颗璀璨的明珠。今天，老师搜集了几首同学们学过的民歌，请大家来做个小游戏。（学生点击音乐，拖拽歌名） 2.讲解民歌。 师：民歌产生于人们的日常生活，从体裁上可以分为山歌、小调、号子。 师：同学们，刚才的听赏的民歌哪首属于山歌？哪首属于号子？哪首属于小调？【 设计意图：通过音乐游戏，创设轻松的学习氛围中，激发学生兴趣，为下面学习做好铺垫。】
二、主动探究，掌握知识 1.学习民族五声音阶。
师：在我国的民歌中，一般不用fa和xi，把do re mi suo la 五个音称作宫 商 角 徵 羽，这样的五个音构成了中国特有的民族五声调式，江苏民歌大多是以五声调式的形式出现的。 2.唱一唱。
师：现在，让我们一起唱一唱，注意每个音唱两拍。 三、新授歌曲，巧解难点
1．初听歌曲，感受乐曲的情绪、风格。 师：今天，学习一首江苏扬州民歌《杨柳青》，请同学们仔细聆听。 师：初听这首歌给你一种什么样的感受？ 2.欣赏扬州风光图片。
师：扬州风景秀丽，自古人文甲天下。“瘦西湖”历史悠久，二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫，古刹大明寺、城市山林的何园，美景数不胜数。歌曲《杨柳青》 3
最早却与柳色青青有关，现在歌曲表达人们对生活的喜爱。（出示扬州风光图，瘦西湖、二十四桥、大明寺、何园，让学生欣赏。） 3．再听，进一步学习歌曲。
师：请同学们再听，思考歌曲中最让你觉得特别的，令你情绪高涨的地方在哪里？ 生：衬词。 师：衬词在歌曲中没有实在的意义，让歌曲显得更加活泼风趣，更具有地方特色。
4.轻声学唱歌曲，找出歌曲中难唱的地方。 师：让我们轻声哼唱歌曲，同时找找歌曲中觉得难唱的地方在哪里？分组讨论交流。
师生交流学习成果。 5.解决难点。
师：那么，我们应该怎样解决这些难点呢？引导学生自己解决难点。 如：一字多音处采用唱谱放慢速度来唱。
附点节奏、休止符处节奏用拍手表示，唱谱等。
（1）要求在“11 10”处轻拍节奏，并用肢体语言（如：拍手、拍腿、捻指等）来表现。 （2）设问：“11 10”在演唱时应注意什么？产生了怎样的情绪？（快乐的） 6.再唱歌曲，体会2/4拍歌曲节奏感。 7.运用多种形式演唱歌曲。
师：这首歌曲可以运用那些形式来演唱呢？ 师：采用一领众合的演唱形式该怎样唱？
四、 方言演唱，巩固提高 1.感受方言。
师：俗话说一方水土养育一方人，许多歌曲都是用方言演唱的，扬州方言前鼻音较多，发音位置相对靠前，没有zh ch sh，都变成z c s ，我们一起来学一学，唱一唱。
2.感受不同演唱形式的《杨柳叶子青》。
师：那么，用不同的演唱形式演唱，会带给我们怎样的感受。 听女声独唱，在音乐表现上是怎样？
师：女声演唱，夸张、自由，更能细腻地表达民歌的感情，更具叙事性。 师：再听无伴奏女声合唱，带给你什么样的感受？
师：合唱加入再创造，音乐表现更加丰满，进一步提升了民歌的艺术品位。 五、拓展延伸，提升立意 1.看视频。（播放宋祖英在悉尼歌剧院演出的视频） 2.总结提升。
师：同学们，这是我国女高音歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院演唱的江苏民歌《茉莉花》，她的演出受到了当地观众的热烈欢迎，你们知道吗，享誉世界的《茉莉花》曲调原来自连云港地区的海州五大宫调《鲜花调》，看， 他们的表演多自豪，多漂亮。同学们，你们会唱家乡的歌吗？通过今天的学习，老师希望同学们也能够去关注我们家乡的歌、寻找家乡的歌，学唱家乡的歌。 师生再见！播放歌曲《杨柳青》
2014最新湘教版四年级上册音乐《听赏——杨柳青》教案
