金属的腐蚀和防护
教学设计
【教学目标】 知识与技能：
1、了解化学腐蚀与电化学腐蚀的意义，理解电化学腐蚀的条件； 2、了解金属防护的一般方法和电化学防护原理。过程与方法：
通过情景导学、构建模型、实验探究、问题导学、交流研讨等形式，理解
析氢腐蚀、吸氧腐蚀的本质，理解金属的电化学防腐的措施。情感态度与价值观：
通过知识构建、图片展示、阅读感悟、传统文化融合的等形式培养学习 分析问题解决问题的乐趣，激发学生研究科技的欲望和解决世界难题的使命感。
【学习重点】金属腐蚀的本质和类型，金属防护的方法。 【学习难点】析氢腐蚀和吸氧腐蚀的区别。 【教学过程】
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教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 【情景导入】港珠澳大桥的新闻报道 从新闻报道中感 从国家现实科 悟超级工程的成 技成就中来， 就，对比感悟背 激发学习的乐 后的世界难题： 趣 金属腐蚀和防护 【图片展示】港珠澳大桥的雄伟美丽图片，赞扬工程的伟大和工程师的成就，“超级工程”“现代世界七大奇 迹” 【情景还原】： 在高湿、多盐的环境下，为什么用于工程建设的钢管容易生锈？为什么主体钢桥梁没有生锈？ 板书：金属的腐蚀和防护 聆听，感悟 感悟伟大工程， 激发爱国情怀 思考超级工程背 思维碰撞， 感 后的世界难题， 悟金属腐蚀严 激发疑问 重性的疑问， 激发学习的欲 望
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【情景分析】分析钢铁的成分，在高聆听、思考、答疑 湿、多盐的环境下，钢铁表面容易形 成水膜，分析水膜的成分，三者共 同构成原电池，其中作为负极的铁 发生氧化反应。 板书：金属的腐蚀 在钢铁表面形成无数微小原电池促 进了金属铁的腐蚀。 【构建模型+实验探究】实验：铁棒、 动手实验、分析 碳棒、氯化钠溶液装置已连接，请连 现象、得出结论 接电流表，观察电流表有何现象？ 分析结论？ 【问题导学】 学生讨论、分析 问题 1：判断负极放电产物，写出反 通过情景再现的分析，引导金属腐蚀的含义和本质 在实验中感受 科学， 培养动 手能力， 分析 能力 进一步在实验应式。 问题 2：试管有何现象？为什么?判断正极放电物质和产物，设计实验检验产物？写出电极反应式和总式。 现象、动手实验、中感受科学， ， 思考问题，交流培养动手能力 研讨，作出答疑 分析问题， 思 考交流 【得出结论 1】金属腐蚀的类型-吸氧聆听、认同规律 汇总结论， 使 腐蚀和环境 总结、记录笔记 学生有新认知。
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【情景延伸】若钢管在酸性较强的环疑问、思考、对比激发疑问， 引境下（如酸雨地区），金属也会腐 蚀，发生的还是吸氧腐蚀吗？ 【实验再探】实验：将铁钉、电流表、动手实验、分析再一次在实验 碳棒如图连接起来，两电极插入稀现象、思考问题，中感受科学， 盐酸溶液中， 观察有何现象？ 交流研讨，作出 培养动手能力，
答疑 【问题导学】 问题 3：判断正极放电物质和产物， 写出电极反应式。 规律 分析问题能力 答疑 发思考 寻找不同，发现 培养学生在比 较中发现问题 【得出结论 2】金属腐蚀的类型：析氢聆听、认同规律 汇总结论， 使 腐蚀和环境 总结、记录笔记 学生有新认知。 【交流研讨 1】 问题 4：吸氧腐蚀和析氢腐蚀有何相 同点和不同 分析、总结认知、腐蚀类型， 进思考问题，交流 一步认知金属 研讨，作出答疑 腐蚀 学生讨论、理论总结比较两种
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【问题导学】 问题 5：吸氧腐蚀和析氢腐蚀的正极学生讨论、分析在答疑、比较中区都有溶解氧气，为何酸性不同时现象、动手实验、寻找本质和规正极放电物质会改变？ 问题 6：结合自然界中的环境，判断 吸氧腐蚀与析氢腐蚀，哪种类型更普遍？ 【图片展示+生活举例】化学腐蚀的事 再次感受金属腐 从生活中来， 例 【比较】化学腐蚀和电化学腐蚀 蚀，比较类型， 引导新知 思考答疑 【随讲随练 1】 及时完成习题 巩固知识 研讨，作出答疑 思考问题，交流 律 【金属腐蚀的危害】【实物图片展示】感受金属腐蚀的 感悟危害， 激实验室中的事例、生活中的事例 常见性和危害性 发解决腐蚀的 想法 【交流思考】要防止铁腐蚀，根据电思考、交流、合作从本质中寻找化学腐蚀原理，关键是阻止铁成为原电池的负极而失电子，从原电池的构成条件的角度思考采取哪些措施？展示生活中事例。 【回顾】原电池的构成条件 路和方法， 培 养能力 学习、答疑等 解决问题的思
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高中化学《金属的腐蚀和防护》优质课教学设计、教案
