青蛙卖泥塘 教学设计
学科 教学 目标 教学 重难点 语文 课题 青蛙卖泥塘 课型 精读 课时 1、认识3个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。 3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。 2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。 教学 学生课前预习 PPT等 准备 教学 教学师生活动 过程 环节 初读课文。 1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）请“小老师”来带读生字。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 回顾 首学 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续引入 识记。 4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（6） 5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 二次备课 复习导入。 1、指名复述22课的内容。 2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习。 感知 交流 学习课文1——4自然段。 1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。 2、学生质疑。 3、昨天野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。 4、指名朗读，全班齐读。 5、小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？ （板书） 互学 6、泥塘为什么没有卖出去？读第三段，边读边 想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？ 小鸟说，这里缺点儿树。 蝴蝶说，这里缺点儿花。 小兔说，这里缺条路。 小猴说，这里应该盖所房子。 精读 感悟 拓展 升华 7、指名朗读第三自然段，全班齐读。拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说则合理缺路？小猴子为什么说这里缺房子？小组交流，全班交流。 8、小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的？ 9、全班齐读第四自然段，补充板书，说说小青蛙是怎么做的。 10、小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？我们明天接着学习。 学写生字。 评析。 1、观察，读记生字。 你的哪一个字 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，写得最好?好在哪找出关键笔画 里？ 3、范写“缺”。 群学 4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 学习课文5、6自然段。 有感情朗读课 1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，文，演一演。 自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的？ 1、引导学生复 指名朗读第5段，其他的同学想一想：青蛙说这述课文内容（贴 里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下图）。 共学 来，自己读一读。 2、有感情朗读 指名朗读，全班齐读。 课文。 2、看到现在的泥塘你觉得怎么样？如果你是青 3、小组分角色蛙你会想些什么？还卖吗？ 演一演，后上台表 3、指名读，齐读这一部分。 演。 4、朗读全文。 5、思考课后习题二：青蛙为什么不再卖泥塘了？ 6、学生发言，教师小结： 小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？ 7、你家周围环境怎样？我们的教室又是怎么样的？如何使它更美丽？小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好？ 根据课文内容连一连。 小鸟 缺点儿花 蝴蝶 缺条路 小兔 缺所房子 小猴 缺点儿树 1、熟读课文。 2、读课后习题三。 3、预习古诗。 青蛙 老牛 没有草 种草 野鸭 水太少 引水 小鸟 缺树 栽树 蝴蝶 缺花 种花 小兔 缺路 修路 小猴 缺房子 盖房 前置 研究 设计 作业 设计 板书 设计 教学 后记
【部编版】二年级语文下册《青蛙卖泥塘》公开课 教学设计
