二年级苏教版语文第四册教学设计(第四单元)
多了白发 眼睛湿润）从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？ 提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？
4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了） 5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”
（1）谁能有感情地读读
（2）谁能说说“意恐”的意思？
6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读
三、学习第三节
1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？ 2、自由读第三节
3、孟郊看到了什么？想到了什么？ 指名读，齐读这句话
这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？ 有感情地朗读这句话
4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。” 谁能读出要报答父母养育之恩的感情？ 有感情地读这句诗
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5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。 6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。 7、读了这课文你有什么话想说。 四、教学生字
1、分析字形 “恩 迟 言 寸 著”这些字可以用熟悉的字来记一记。 2、指导写字。3、学生描红，教师巡视指导 六、作业
1、抄写这节课所教的字 2、把《游子吟》这首诗的意思和故事讲给爸爸妈妈听 第三课时 一、复习
1、指名有感情地读课文 2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。 二、指导背诵
1、看图背诵这首诗 2、同座位点背 3、指名读，齐背。 三、读《补充阅读》上的相关文章 四、作业
1、比一比，再组词
补（ ）摸（ ）针（ ）恩（ ） 扑（ ）漠（ ）什（ ）思（ ） 2、根据课文内容填空
孟郊（ ）着身上的衣服，（ ）着那又（ ）又（ ）的针脚，
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心里想，母亲对我的（ ）不就像这（ ）？沐浴着（ ）的小草，无论怎样都（ ）不了太阳的（ ）啊！ 3、默写《游子吟》这首诗。
4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。 10、沉香救母（一） 教学要求
1、学习默读课文，会讲这个故事。
2、学习本课22个生字，其中田字格上面的11个生字只识不写。理解由生字组成的词语，认识“一……就……”的句式。
3、体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。
教学重点难点： 正确美观的书写生字，图文结合，理解词语的意思，进行默读训练。 教学课时：三课时 第一课时 教学要求：
1、学会本课的生字、能从音、形、义上区分它们，能正确、美观地书写。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容。 教学过程 一、谈话导入
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1、同学们，你们看过《宝莲灯》这部电影吗？知道讲了一个什么故事吗？
2、今天，我们学这个神话故事，因为故事比较长，要分两课学，板书10《劈山救母》（一）
教学“母”，看老师写这个字的笔顺，学生书空 齐读课题——读了课题，你想知道什么？ 3、请小朋友带着问题读书。 二、初读
1、读课文，边读边画生字词
2、（出示生字词）叹气 眼泪 气愤 心狠手辣
武艺 默默 累得 力量 善良 腰酸背疼 增添 寒冬腊月 自读生字词
说说在生字的音形义上你有什么收获？ “善”读翘舌音，“酸、增”读平舌音 “试”的斜钩上能写撇
“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构 带读，开火车读，齐读词语
3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。 4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？ 三、初步理解课文
1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？ 2、通过读，知道课文主要写了一件什么事？
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3、剩余的问题，我们下节课来解决。 四、教学生字
1、分析字形——“愤、默” 看课后笔顺表自学，重点指导“武”。2、指导写字（略） 3、学生描红，教师巡视指导。 第二课时 教学要求
1、有感情地朗读课文
2、图文结合，理解词语的意思，初步认识“一……就……”的句式
3、体会沉香为救母而刻苦习武的决心 教学过程 一、复习
1、指读词语。2、默词：默默、气愤、心狠手辣、习武、练功 二、新授
1、还有哪些问题没解决？ 出示：沉香妈妈在哪里？ 他把妈妈救出来容易吗？
为了救母亲，他是怎么做的？ 2、带着问题自读课文，看哪小节能告诉你问题的答案？ 3、学生自读课文。 4、相互交流讨论。
5、教学第1~2自然段。
（1）这两节的内容能解决第1个问题。
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