——小语二班学习简报
第3期 2014年 4月2日 主编 陈智兰 刘晓临
卷首语：不知不觉中，季节的轮
回已进入清明时节。春天的花香应和着我们教学奔忙的脚步，淡淡的兰草幽香萦绕在我们堆积书本案头。回望这个春天，收获竟挂满了枝头。在远程研修中，在小语二班里，我们为成长牵手，同样的甜蜜荡漾在眼眸，同样的情怀激扬在心中，不经意间，我们恋上了一次次对话交流，恋上一个个模块学习，我们在小语二班牵手，
展望未来，在教育漫漫征途上，且行且珍惜。
远程培训学习时间已接近尾声，至今还有1位老师，未交第一次作业；还有10位老师未交第二次作业。作业提交截止时间是：2014年4月20日24时。敬请大家相互提醒，按时完成作业。
将\玩\引入课堂
泸州江阳西路学校 周玉
在学生学习能力形成方面，提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。
我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。 玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将\玩\引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将\讲堂\转变为\学堂\，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下
良好的基础。尽管是\玩\中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的\玩\是一种形式、一种途径，\玩\是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。
“千里迢迢”为什么不是“万里迢迢”
泸州市佳德七中小学部 吴远玲
要感谢魏哲鑫，让我解决了这个问题：“千里迢迢”为什么不是“万里迢迢”呢？ 在昨天的学习中，我们勾画了生词，其中有一个成语“千里迢迢”，说英国女皇和俄国沙皇“千里迢迢”赶来看列文虎克得“玩具”，观察“小人国”里的“居民”微生物，我让孩子们把“千里迢迢”这个成语积累下来。孩子们大概地知道是很遥远的意思，于是就有孩子问：“为什么是‘千里迢迢’而不是‘万里迢迢’呢？”我一想：对啊，为什么不用“万里迢迢”呢？我答应孩子们今天给他们答案。
也许是记性真的不好了的关系，一直就知道有个问题要查一查，就是想不起是什么问
题了。今天一早，魏哲鑫问我：“吴老师，你不是说今天给我们解答‘千里迢迢’为什么不是‘万里迢迢’吗？”对啊，我猛然间想起来了。我赶紧回答孩子：“一会儿语文课我就给你们讲。”
我上立即上网查阅相关资料，原来“一、二、三、九、十、百、千、万”之类的数词在古汉语里面都是虚词，表示多或者少。如“百”“千”“万”都表示“数量极多”，“一、二、半”则表示数量很少，并不是的的确确就是数字表示的数量。 我明白了，“千里迢迢”表示路途非常遥远。那为什么不是“万里迢迢”呢？古时候，交通很不方便，人们出门主要靠步行，大不了乘坐马车，所以走个上百里已经是很远的了。“千里”对于他们来说，已经算得上是遥不可及了，“万里”对于他们来讲几乎是不可能的事情，所以形容路途遥远就用“千里迢迢”足矣。 上课了，我首先在全班感谢魏哲鑫，提醒吴老师还有个问题没有解决，然后我讲“半、零、一、二、三、七、九、十、百、千、万”
——小语二班学习简报
