历史学科教学设计 基本信息 课题 学校 世界经济的全球化发展趋势 北京市工业大学附属中学 教材 教师 教学背景分析 教学内容分析： 本课以“世界经济的全球化”为主题，介绍了世界经济的全球化发展趋势、世界经济的区域化及在这种趋势下人类面临的主要问题和应对措施。第六单元的主题是“由两极格局到多极化趋势”，本课从经济的角度反映了这一主题，同时也为政治的多极化发展趋势奠定了基础。随着经济全球化的迅速发展，各国间的相互联系日益加强，需通过合作、交流，努力建立公正合理的新秩序，促进世界各国的共同繁荣。 学生情况分析： 城市的学生对经济全球化虽有一定的感性认识和生活体验，但毕竟是初中学生，知识范围、认知能力和生活阅历都是有限的，对经济全球化的现状和发展趋势缺乏全面了解。 教学方式： 情境式教学、合作探究教学 教学资源： 教科书、教师、学生生活中的体验、课件 教学手段： 多媒体辅助教学 教学目标 结合生活中的实例，了解世界经济全球化的表现，加深对世界经济全球化发展趋势的理解和认识。 通过图文材料的研习，初步理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂关系，认识经济全球化是一把“双刃剑”。 通过对本课学习，增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。 教学重点难点 教学重点： 北京版《历史》第4册 刘晓丽 世界经济全球化趋势的表现 教学难点： 正确理解经济全球化是一把“双刃剑” 教学过程 教学阶段 导入 教师活动 PPT演示：带有汽车的生活照片。 提出问题：你们熟悉的汽车品牌有各抒己见谈感受 哪些？ PPT演示：各种各样的汽车标牌 提出问题：这些汽车分别来自那些国家？在我们身边中出现的来自各国的汽车说明了什么？ 整理学生答案，引出本课学习内容。 机遇与 合作 激疑：什么是经济全球化趋势？仅仅是指我们可以买到各国的商品吗？ PPT演示：三个经济生活中的实例①福特汽车的生产网络；②大山里的“网上鞋王”；③“无处不在麦当劳” 提出问题：经济全球化趋势都表现在哪些方面？ 概括提炼学生归纳的表现：生产的全球化、贸易的全球化、管理的全球化等等。 总结：20世纪80年代以来，随着国际局势的缓和、科技的迅猛发展，互联网普及，世界各国人民之深入思考 阅读材料，提炼内容，回答问题。 引起学生思考，带着问题学习。 通过具体实例分析，较为深入认识经济全球化趋势的表现，提高分析和归纳能力。 通过教师总结，简要了解世界经济全球化发展趋势出现的学生活动 从学生身边的小事入手，感受经济全球化趋势的信息，拉近历史学习与生活的关系。 设置意图 间的距离拉近了。各国之间的经济联系日益密切，跨国家和地区的生 原因，认识这种趋势的不可阻挡性。 图片观察和材料学读，促进历史知识的产贸易飞速发展，世界经济全球化 趋势明显加快。为了适应经济全球化趋势，世界贸易组织出现。 世贸组织（WTO） PPT演示：世贸组织的相关图片和文字介绍。 针对世贸组织的功能提出问题：你们认为世贸组织的作用有哪些？ 总结：世贸组织的首要目标是帮助各成员国开展平稳、自由、公平的贸易，促进世界经济和贸易的有序发展。 视频演示：中国“入世” 阅读图文材料、了解世贸组织的基本情况。进行分析、概括。 学习。 观看、了解相关史通过解答问题，提高分析能力，认识世界贸易组织的作用。 形成关心祖国发展的意识。 抓住学生认识模糊的问题，展开课堂辩论，调动学生的学习积极性，形成思辨意识。 由小到大，便于理解。 组织课堂小辩论 ： 以汽车为例，实。 说说 “入世”对我国经济发展有什么好处？又给我国带来什么样的挑战？ 总结：对于发展中国家来说，世界经济全球化趋势及提供了机会，也提出了挑战。 随机分组，列举资料，展开辩论，初步形成认识。 提出问题：是不是发达国家在经济 全球化趋势下就没有困扰呢？ PPT演示：“温州鞋”风波说明什么？ 总结：发达国家在世界经济全球化趋势下同样面临挑战。 总结：在世界经济全球化趋势的大 了解事件，辩证思考 由具体事例入手，形回答问题。 成全面认识。 通过对现象的分析，初步认识各国相互依存，相互竞争的复
历史教学设计 世界经济全球化发展趋势
