说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。(板书)
提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?
提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人
提问：你们能用手势做出＞的样子吗?
提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)
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提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?
讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?
学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。 三、反馈完善
1、“想想做做”第1
指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)
2、“想想做做”第2题。 先让学生看图填一填，再指名
3、“想想做做”第3题。
引导学生从不同角度解释自己的判断过程。 四、反思总结
提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?
第五单元：认识10以内的数
练习一 第6课时 总第 个教案 教学内容：第21--22页练习一。 教学目标：
1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解，巩固对5以内数的顺序的认识。
2、体会基数与序数的不同。
3、指导学生在具体的场景中收集信息，进行数的大小比较。 4、对难写的数字进行重点辅导，使学生的书写更规范。 教学重点、难点：正确运用“=”、“>”和“<”表示两个数的大小关系。
教学具准备：情境图。 教学过程： 一、知识再现
1．回顾旧知
提问：我们已经认识哪些数？ 提问：你能用5以内的数说一句话吗？ 2．揭示课题。 二、基本练习
说一说，摆一摆
1、学生拿出学过的0-5的数，按一定的顺序摆一摆。比一比谁摆得又对又快。
2、按顺序数一数。 3、指导学生说说数的位置。
如：几在几的后面；几在几的前面；几的前面是几；几的后面是几；
4、看数字，摆圆片。 先填一填，填好后读一读。 三、综合练习
1、完成练习一第2题。 接着画，都画满5个。 2、练习一第3题 学生独立填写 3、练习一第4题 按要求画正方形 4、练习一第5题
先让学生数一数，再比较大小。 独立在书上完成，再互相交流 5、练习一第6题 6、练习一第7题 （1）学生独立完成。
（2）交流，指导学生进行归纳。知道答案的不唯一性。 7、练习一第8题
（1）看场景图，用学过的数说说：你看到了什么？ （2）看题目要求，理解题意，说说要做什么。 （3）学生独立完成。
（4）交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比较。 让学生说说是怎么比的。 8、练习一第9题 指导学生写0、2、3、5 。 9、思考题
先让学生数一数，再找出哪块草地最大。 四、反思总结
这节课你有哪些收获呢？
第五单元：认识10以内的数
认识6—9 第7课时 总第 个教案 教学内容：第23-24页例题及“想想做做”1、2、4题 教学目标：
1．能熟练地数出数量量6—9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。
2．结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。
3．让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。
教学重点、难点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。 教学具准备：
教师：主题情境图
学生：搜集与6、7、8、9有关的资料 教学过程： 一、先学探究
[先学提纲]
1.会写6、7、8、9这四个数字。 2.比较大小
3○5 6○9 7○5 二、交流共享
最新2019-2020年苏教版小学1一年级数学(上册)全册教案
