说明:这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书>),它的名字叫“大于号”,5>3读作:5大于3。(板书)
提问:让我们仔细瞧瞧,>长的是什么样子?
提问:>怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人
提问:你们能用手势做出>的样子吗?
提问:让我们闭起眼睛想一想>的哪一边对着的数大,哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)
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提问:今天,我们认识了哪几位新朋友?
讲述:>和<长得很像,老师经常会把它们给认错了,哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号,哪个是小于号呢?
学生讨论得出结论:大口朝前是大于号,尖头朝前是小于号。 三、反馈完善
1、“想想做做”第1
指导学生看清是谁和谁比的,联系比的结果,在○里填上合适的符号。(学生练习,交流校正)
2、“想想做做”第2题。 先让学生看图填一填,再指名
3、“想想做做”第3题。
引导学生从不同角度解释自己的判断过程。 四、反思总结
提问:小朋友们,今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?
第五单元:认识10以内的数
练习一 第6课时 总第 个教案 教学内容:第21--22页练习一。 教学目标:
1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解,巩固对5以内数的顺序的认识。
2、体会基数与序数的不同。
3、指导学生在具体的场景中收集信息,进行数的大小比较。 4、对难写的数字进行重点辅导,使学生的书写更规范。 教学重点、难点:正确运用“=”、“>”和“<”表示两个数的大小关系。
教学具准备:情境图。 教学过程: 一、知识再现
1.回顾旧知
提问:我们已经认识哪些数? 提问:你能用5以内的数说一句话吗? 2.揭示课题。 二、基本练习
说一说,摆一摆
1、学生拿出学过的0-5的数,按一定的顺序摆一摆。比一比谁摆得又对又快。
2、按顺序数一数。 3、指导学生说说数的位置。
如:几在几的后面;几在几的前面;几的前面是几;几的后面是几;
4、看数字,摆圆片。 先填一填,填好后读一读。 三、综合练习
1、完成练习一第2题。 接着画,都画满5个。 2、练习一第3题 学生独立填写 3、练习一第4题 按要求画正方形 4、练习一第5题
先让学生数一数,再比较大小。 独立在书上完成,再互相交流 5、练习一第6题 6、练习一第7题 (1)学生独立完成。
(2)交流,指导学生进行归纳。知道答案的不唯一性。 7、练习一第8题
(1)看场景图,用学过的数说说:你看到了什么? (2)看题目要求,理解题意,说说要做什么。 (3)学生独立完成。
(4)交流:尤其是蜻蜓和蜜蜂的比较。 让学生说说是怎么比的。 8、练习一第9题 指导学生写0、2、3、5 。 9、思考题
先让学生数一数,再找出哪块草地最大。 四、反思总结
这节课你有哪些收获呢?
第五单元:认识10以内的数
认识6—9 第7课时 总第 个教案 教学内容:第23-24页例题及“想想做做”1、2、4题 教学目标:
1.能熟练地数出数量量6—9的物体的个数,理解6、7、8、9每个数的具体含义,会读、写这些数。
2.结合学习内容,对学生进行初步的学法指导,激发他们积极的学习情感。
3.让学生体会到数与日常生活的密切联系,初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。
教学重点、难点:正确理解并书写每个数,体会数与日常生产的密切联系。 教学具准备:
教师:主题情境图
学生:搜集与6、7、8、9有关的资料 教学过程: 一、先学探究
[先学提纲]
1.会写6、7、8、9这四个数字。 2.比较大小
3○5 6○9 7○5 二、交流共享
最新2019-2020年苏教版小学1一年级数学(上册)全册教案
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