（二）感知0的另两种含义． 1.观察自己的直尺
教师：课前同学们也准备了直尺，拿出直尺，放在桌上。找一找0在哪里，小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？
2．出示图片（直尺）
教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？（这些数是按从小到大的顺序排列的，从0 开始的）
教师：谁来把这些数大声读给全班小朋友听， （一生到黑板上指读） 教师：这个0表示什么呢？
小结：直尺上的这个0，表示起点的意思．（板书：起点） 3．出示图片（温度计）
教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？（生尝试说） 教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了．所以这里的0表示分界线。
4.小节0的三个含义。 5学习写0．
（1）师：我们已经学习了0的这么多知识，0应该怎么写呢？ 你们看这个0像什么？（生发挥想象，充分说明） （2）师在田字格里示范书写0，
0是一笔写成，起笔在上半格中间偏上一点，向上碰到上边线，圆圆的没有一点棱角，收笔处与起笔处相连接．这里还有一首有关
写0的小儿歌“数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想写好数字0，封口之处是关键”。
提问：你认为写0的时候要注意什么？ 生观察并书空临摹
（3）学生描红，独立书写，教师指导。（你们写得真漂亮！在写好字的同时，还注意了写字的姿势）．
（4）展示两生作品。
教师：你认为他写的怎么样？哪还需要改进呢？（生评） 三、反馈完善
教师：刚才同学们都学习的很认真，下面我们一起来看几个练习题．
1，想想做做1
（1）小猴来到果园里，他看到桃树上有几个桃呀，可以用数字几来表示？在书上表示出来。
（2）小猴看了很馋，吃掉了1个，这时树上还有几个桃，用数字几来表示？在书上表示出来。
（3）小猴又吃了1个，现在树上有几个桃？用几表示，在书上写出来。
（4）小猴索性把最后的1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？在书上写出来。
2、想想做做2
学生独立填写，教师巡视。然后汇报交流，并说说0所表示的
意思。
3、想想做做3
学生填写并交流读一读。 4、想想做做4
先让学生看图说一说，再要求联系实际举例，交流还在哪儿见过0.
四、反思总结
师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？有什么收获呢？
第五单元：认识10以内的数
认识＝、＞和＜ 第5课时 总第 个教案 教学目标：
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。
2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。 教学重难点：
学会用＝、＞和＜表示两数关系 教具准备：课件
教学过程： 一、先学探究
【先学提纲】
1.观察场景图，用一一对应的方法进行比较，得出小兔和小猴同样多。用“4=4”，从而认识等号。
2.通过松鼠和小熊比较，体会多与少的相对关系，从而认识“〈”“〉”。 二、交流共享
【学情预判】
孩子们对于等号的理解估计没问题，只是对于书写可能有些困难；对于“〈”“〉”认识和运用，可能有些困难。
【后教预设】
小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)
提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)
1、教学“=
讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?
提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4
提问：一个对一个地比，你从中知道了什
么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)
提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)
讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)
学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)
学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，
2
讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小
指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的
只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊
)
提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多? 提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(们的。)
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