(二)感知0的另两种含义. 1.观察自己的直尺
教师:课前同学们也准备了直尺,拿出直尺,放在桌上。找一找0在哪里,小手指向0。你能大声的把直尺上的数字读一遍吗?
2.出示图片(直尺)
教师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?(这些数是按从小到大的顺序排列的,从0 开始的)
教师:谁来把这些数大声读给全班小朋友听, (一生到黑板上指读) 教师:这个0表示什么呢?
小结:直尺上的这个0,表示起点的意思.(板书:起点) 3.出示图片(温度计)
教师:在温度计上也有0,这个0又是什么意思?(生尝试说) 教师:0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了.所以这里的0表示分界线。
4.小节0的三个含义。 5学习写0.
(1)师:我们已经学习了0的这么多知识,0应该怎么写呢? 你们看这个0像什么?(生发挥想象,充分说明) (2)师在田字格里示范书写0,
0是一笔写成,起笔在上半格中间偏上一点,向上碰到上边线,圆圆的没有一点棱角,收笔处与起笔处相连接.这里还有一首有关
写0的小儿歌“数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;要想写好数字0,封口之处是关键”。
提问:你认为写0的时候要注意什么? 生观察并书空临摹
(3)学生描红,独立书写,教师指导。(你们写得真漂亮!在写好字的同时,还注意了写字的姿势).
(4)展示两生作品。
教师:你认为他写的怎么样?哪还需要改进呢?(生评) 三、反馈完善
教师:刚才同学们都学习的很认真,下面我们一起来看几个练习题.
1,想想做做1
(1)小猴来到果园里,他看到桃树上有几个桃呀,可以用数字几来表示?在书上表示出来。
(2)小猴看了很馋,吃掉了1个,这时树上还有几个桃,用数字几来表示?在书上表示出来。
(3)小猴又吃了1个,现在树上有几个桃?用几表示,在书上写出来。
(4)小猴索性把最后的1个桃也吃了,现在该用几来表示树上的桃呢?在书上写出来。
2、想想做做2
学生独立填写,教师巡视。然后汇报交流,并说说0所表示的
意思。
3、想想做做3
学生填写并交流读一读。 4、想想做做4
先让学生看图说一说,再要求联系实际举例,交流还在哪儿见过0.
四、反思总结
师:现在,请大家想一想,我们这节课学习了哪些知识?有什么收获呢?
第五单元:认识10以内的数
认识=、>和< 第5课时 总第 个教案 教学目标:
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、>和<表示的意思及用法,会比较5以内数的大小。
2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3、能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学。 教学重难点:
学会用=、>和<表示两数关系 教具准备:课件
教学过程: 一、先学探究
【先学提纲】
1.观察场景图,用一一对应的方法进行比较,得出小兔和小猴同样多。用“4=4”,从而认识等号。
2.通过松鼠和小熊比较,体会多与少的相对关系,从而认识“〈”“〉”。 二、交流共享
【学情预判】
孩子们对于等号的理解估计没问题,只是对于书写可能有些困难;对于“〈”“〉”认识和运用,可能有些困难。
【后教预设】
小朋友们,你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天,森林里热闹了起来,原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主题图)
提问:瞧,有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们,你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多;小熊队队员最少;小兔队和小猴队队员同样多。)
1、教学“=
讲述:刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多,是不是这样的呢?
提问:小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4
提问:一个对一个地比,你从中知道了什
么呢?(小兔和小猴同样多;4个对4个正好同样多;4和4相等……)
提问:4和4相等,我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜,再看看书上是怎么说的。)
讨论交流,说明:像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友,它的名字叫等号,4=4读作:4等于4。(板书)
学生齐读,观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)
学生操作:先摆几个○,再对应摆同样多的△,然后写一写,
2
讲述:小兔队和小猴队同样多,现在再让我们看看松鼠队和小
指名贴出松鼠的只数,再一一对应贴出小熊的
只数,让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多;小熊
)
提问:从图中看出松鼠比小熊多,也就是几比几多? 提问:4和4同样多,我们可以用等号来表示,那么5比3多,可以用什么符号来表示呢?(们的。)
最新2019-2020年苏教版小学1一年级数学(上册)全册教案
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