3、“想想做做”第1题。
过渡:小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行?你想试一试吗?
(1) 老师点灯笼学生回答。
○●○○○问:点的是第几个灯笼?你是怎么数的? 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 ○○○●○问:现在点的是第几个灯笼? ○○○●●问:从右边看点了几个灯笼? (2) 老师提要求学生涂色。
左边第3个,左边3个。右边第2个,右边2个。 问:这里的第2个和2个意思一样吗? (3) 书上练习。
过渡:大家都想来点灯笼,下面我们打开书一起来涂一涂。 从左边起点4个灯笼?(●●●●○)指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼?(○○○●○)
这就是我们今天要学习的内容:几和第几。(板书:几和第几) 三、反馈完善
1、“想想做做”第2题。
过渡:来到动物园,小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。 问:同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的?
(说:老师将这个问题交给小组讨论,每组选个同学汇报你们
讨论出的答案)
得出:可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。
问:猴子能捞起月亮来吗?为什么?让我们来看一看。 2.“想想做做”第3题。
过渡:动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!
(1) 问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二? 问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二? 3. “想想做做”第4题。
问:4号车前面有几辆车?是哪些车? 问:5号车前面是几号车?后面又是几号车? 问:4号车前面是几号车?后面又是几号车?
问:除了这几个问题外,你还想到什么考考大家?(小组讨论) 交流:1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……
追问:刚才说的是前3名和第3名一样吗?为什么?
小结:“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。
4. 思考题
比赛结果出来,小象、小猪和小狗站在了领奖台上,你知道它们各是第几名吗?你是怎么知道的?
四、反思总结
通过今天这节课,你知道了什么?安排学生相互说一说,再交流。
第五单元:认识10以内的数
认识0 第4课时 总第 个教案 教学目标:
1、引导学生探索“0”的意义,表示一个也没有,并理解“0”的其它含义起点,分界线等,规范“0”的写法,使学生能较工整地书写“0”。
2、通过紧密联系生活实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学与生活息息相关。
3、培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。 教学重点:
1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0. 2.指导学生规范书写,养成良好的学习习惯. 教学难点:理解0的含义 教学准备:课件、直尺等。 教学过程: 一、先学探究
【先学提纲】
1.观察场景图,认识0。
2.通过“试一试”再次感受0的意义。 二、交流共享
【学情预判】
学生可能都认识0 ,但对0的意义没概念,不知道“一个也没有用0表示”。
【后教预设】
讲述: 兔妈妈生了四个孩子。兰兰、红红、灰灰和小白。一天,兔妈妈对四个孩子说:“孩子,你们都已经长大了,要学着做一些事情。今天开始,你们就学着自己去采蘑菇,好吗?”四个小兔乐得直拍手:好的,好的。他们兴高采烈地采蘑菇去了。
1.学习例1
教师:你知道故事里的那只三心二意的小兔是哪一只吗?你是怎么知道的呢?别的小兔采了多少个蘑菇,你能用数字表示出来吗?
教师:小白兔一个也没采到,应该用数字几表示呢? 教师:同学们真聪明,0也和1、2、3这些数一样,也是一个数.
教师:今天我们就一起来研究有关 “0”的知识.(板书:0的认识)
师指着小兔下面的0问:在这里0表示什么呢?(板书:一个也没有)
教师:小兔采蘑菇的时候三心二意,所以一个蘑菇也没有采到。我们小朋友可不能向它那样,上课的时候要认真听讲,这样才能获得更多的知识。
2.学习例2
(1)看图,想一想,两幅图表示怎样的一件事情。试着用几句话把这两幅图的意思连起来说说。
再跟同桌说一说。
(2)思考:原来的萝卜数用什么数表示?现在呢? 这里的0表示什么? 集体交流,小结。
(一个萝卜也没有用0表示) 3.说说生活中用0表示的例子。
师:小兔一个蘑菇也没有采到,我们用0来表示。生活中用0表示的例子非常多,比如:桌上有三个苹果,爸爸吃了一个,妈妈吃了一个,我吃了一个,结果一个苹果也没有了,这时苹果的个数可以用“0”表示。你能说几个要用0表示的例子吗?(学生说,教师正确地引导。)
4.生活中的“0”。
教师:现在想一想生活中你在哪儿见过0呢?
(门牌号码上的0;电话号码上的0;直尺上的0……出示有0的图片)
课前老师也收集了一些有0的图片,我们一起来看看)
最新2019-2020年苏教版小学1一年级数学(上册)全册教案
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