7、练一练
“想想做做”第1题。
想一想，下面的动物哪些生活在水里？ 圈一圈，你认为哪些动物生活在水里？ 说一说，其余的动物生活哪里？ 三、检测完善
1、想想做做第2题。
老师所买的东西在小朋友的帮助下，放的很有条理，可是老师家中的小弟弟很调皮，把玩具扔得满地都是。
（1）说说它们各在哪里行驶。
（2）根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。 （3）同桌互相检查。
（4）你还能按别的特点来分一分吗？ 2、 想想做第3题。
（1）小组讨论可以按什么特点来分。 （2）小组活动：把分类的结果展示在书上。 （3）、评价每组的分类结果。 3、想想做第4题。
鼓励学生尽可能独立完成整理，并说清楚整理时是怎样做、怎样想的，以培养学生自我整理的习惯。 四、反思总结
1、学生总结本课所学的内容，谈感想及收获，老师再作概括
总结。
2、要求学生回家后整理自己的书包和房间。 3、完成课堂作业。
第四单元 认位置
课题：认位置 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。
2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
3.培养学生按一定顺序进行观察的能力。 教学重点：辨认左右方向。
教学难点：初步培养学生左右的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、游戏热身（2分钟左右）
游戏：上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。 学生起立做游戏。
二、学习例1，区分左右（15分钟左右）
1. 学生集体举手。学生在举手的过程中区别左右手。举手错误的学生在教师的更正中明确左右。
→课堂上想发言怎么办？想发言，举哪只手呢？大家举手看一看？你知道哪只手是右手吗？你是怎么知道的？
2. 学生寻找自己身上的左右：左脚与右脚，左眼和右眼，左耳和右耳等。 →谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，
在我们的身上你还能找出这样好朋友吗？
3. 学生回答：笔记本在教科书的左面，教科书在笔记本的右面。 →你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？ 4.同桌交流：
学生用左右看图说说其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系。 →你还能用左右看图说说其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？ 同桌互说。 5、全班交流
→小结：我们在说位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能说谁在左边或右边。
三、练习（15分钟左右） （一）游戏练习
1.想想做做第1题：左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳
2. 想想做做第5题：按要求摆放。 →数学书的左边有什么，右边有什么？ （二）口答练习
1.想想做做第2题：说说说说你座位的前后左右各是谁。 2.想想做做第3题。 →还可以怎样说？ （三）巩固练习 想想做做第4题。
（四）提高练习：第11页思考题 →为什么这个小朋友走错了呢？ 四、课作（8分钟左右） 《补充练习》P4第1～4题。 提高题：☆○◇⊙△★□
（1）◇的左面是（ ），右面是（ ）。 （2）★的左面是（ ），右面是（ ）。 （3）△的左面是（ ），右面是（ ）。 （4）（ ）在最中间。
第五单元：认识10以内的数
认识1～5 第1课时 总第 个教案 教学内容：教材地12-13页的1～5的认识以及“想想做做”1～3。 教学目标：
1、学生熟练地掌握数量是1～5的物体，知道1～5每个数的具体含义，会读、会写1～5。
2、是学生掌握5以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯。
教学重点：理解1～5每一个数的具体含义，会读、会写1～5。 教学难点：指导学生写数字，特别是3和5
教具学具：教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒 教学过程: 一、先学探究 【先学提纲】
1.观察场景图，看看图中有什么，各有几个，再按从小到大的顺序分别数一数。
2.根据这些数读一读，写一写。 二、交流共享
【学情预判】
1.在场景图上让孩子说有什么，各有几个，按从小到大的顺序排列，估计没问题。
2.结合数珠拨出的数，出示相应的数字让孩子认一认并读一读，估计大部分的孩子可以做到。
3.写出这些数估计有些孩子不太会。 【后教预设】（交流“先学提纲”） 1、认识数字1
⑴刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用1颗算珠表示，认识数字“1”。（老师板书1）齐读1，用“1”说一句话。理解数字1的含义。 ⑵认识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。想象1像什么：小棒、棍子……跟着老师的要求书空。
⑶请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。
2、学习数字2～5。
⑴图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2）
⑵说说2像什么？指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出2。想象：像一只小鸭子。
⑶你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。 ⑷大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导
最新2019-2020年苏教版小学1一年级数学(上册)全册教案
