人教版语文四年级上册古诗两首教案
课题 人文性 培养学生细心观察的习惯。 主题 阅读主题：在反复品读中体会作者是如何观察与表达工具性 的。 主题 表达主题：学习作者的观察方法，学习“抓住特点写事物”的写作方法，努力运用在今后的写作中。 知识与能力： 1．会写本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。 2．能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。 教学目标 过程与方法： 培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。 态度情感价值观：通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。 课时安排 2课时 教具学具 电子白板、课件 第 一 课时 教学设计 教学程序 修改教学环节 师生活动 建议 5.古诗两首 课型 精读课 同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文一、创设化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言情境，导精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还琅入课题。 琅上口，所以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题） 二、读题、齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题”解题。 “西林”的意思。 三、简介1.有关苏轼的自然情况及写作风格。 作者苏轼2.这首诗的写作背景及庐山的有关情况。 及写作背3.教师讲述苏轼少年时代“发奋识尽天下字，景 立志读遍人间书”的轶闻趣事。 师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》，四、初读距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所课文，感喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。 知美 1.学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？ 2.学生读后谈感受，初步感知庐山的美。 1.教师语言激励，引导学生进入情境：假如你就是苏轼，看到庐山峰峦奇丽，云雾缭绕，山中溪水潺潺，鸟语花香，宛如仙境一般，你的七、个性心情怎样？怎样读才能表达出自己的情感呢？ 诵读，表2.学生自由练习朗读，组内交流体会。 达美 3.引导学生谈感受，结合感受进行个性化朗读。 4.教师示范读（配乐配像） 5.学生再读，读出诗的韵味。最后齐声吟诵。 师：（看板书总结）这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色，（板书：看景） 八、总结后两句是作者由景所悟出的道理。（板书：悟全文，升理）作者借欣赏庐山的感受，告诉我们无论看华美 人、看事、看问题都要多角度，多侧面地去观察、去体会，这样才能得出一个比较全面、公正的评价。 1.古往今来，多少文人墨客游览过庐山、赞美九、拓展过庐山，除了这首诗之外，你还知道哪些诗人延伸，积写过庐山。生：我知道李白写过《望庐山瀑布》 累运用 2.老师也收集了几首描写庐山的诗给大家看一 看。（课件出示：白居易的《大林寺桃花》；李白的《望庐山五老峰》；陶渊明的《饮酒》；苏辙的《游庐山山阳七咏》；毛泽东的《庐山仙人洞》）。 3.挑选一首觉得写得好的泳庐山诗抄下来背一背。 课件出示作业： （1）以“我眼中的苏轼”为题办一份手抄报。可以写他的诗、词、散文，也可以收集他的轶闻趣事。 （2）收集一些富有哲理的小诗，抄一抄、背一背，体会其中所蕴含的道理。 （3）写一写你这节课的感受和收获。 题西林壁 看景 悟理 板书设计 横看成岭侧成峰， 不识庐山真面目， 远近高低各不同。 只缘身在此山中。 第 二 课时 教学设计 教学程序 修改教学环节 师生活动 建议 一、复习1．指名背诵读诗。
人教版语文四年级上册古诗两首教案
