黑龙江省高等教育自学考试
汉语言文学教育(050113)专业（独立本科段）
阅读与写作专论考试大纲
(课程代码 7831)
黑龙江省高等教育自学考试委员会办公室
二○○九年四月
阅读与写作专论考试大纲
一、 课程性质与设置目的
《阅读与写作专论》是高等教育自学考试汉语言文学教育本科段专业的一门专业选修课之一。目的在于培养自学应考者具有必要的阅读和写作理论知识以及对一般文体的阅读与写作能力。这门课程的特点是理论性、实践性、综合性统一，特别强调培养自学应考者的综合素质，提高其综合能力。
鉴于专业性质，应考者必须具备一定的阅读和写作能力，这也是本专业对应考者的基本要求之一。本课程的考试内容、考核目标和考试命题，应充分体现本课程的理论性、实践性、综合性突出的特点，注意将阅读与写作二者有机结合起来，注意与汉语言文学教育专业的文艺理论、现代汉语和文学作品选等课程的区别，突出这一课程在全面提升自学应考者综合素质中的重要作用。
二、 课程内容与考核目标
第一章 阅读概论
（一） 学习目的与要求
本章主要概述了阅读的定位、功能、本质、规律、主体及客体的概念、原则、方法。通过本章的学习，要求考生了解阅读的本质、规律、主体、客体的概念，理解阅读的价值功能、阅读主体的建构，掌握阅读的含义、类型、基本原则和方法。
本章所列的知识点中，重点是阅读的功能、类型、阅读的客体、“能入能出，知人论世”的阅读。难点是“能入能出”的阅读规律。
（二）课程内容
第一节 阅读的定位与功能 第二节 阅读的本质及规律 第三节 阅读的主体和客体
（三）考核知识点与考核要求
1． 阅读的内涵和类型，要求达到“识记”层次。 1.1 阅读的内涵 1.2 阅读的类型
2． 阅读的求知益智功能，要求达到“识记”层次。 3．阅读的审美功能，要求达到“理解”的层次。
4． 阅读的活动过程表现为“文——意——物”的流程特点，要求达到“ 理解”层次。 4.1 阅读的活动表现 4.2 感言辨体，疏通文意
5． “能入能出，知人论世”的阅读原则，达到“理解”层次。 6． 阅读主体的概念， 要求达到“识记”层次。 7． 读物的概念和属性 要求达到“识记”层次。 7.1 读物的概念 7.2 读物的多重属性
第二章 阅读过程
（一） 学习目的与要求
本章阐述了阅读过程中的一些基本知识和基本理论，主要阐述了阅读感知的含义、特征、方法和原则，阅读理解、阅读欣赏及阅读创造的特点、功能、方法和原则。
本章所列的知识点中，重点是阅读理解的特点、阅读欣赏的方法。难点是阅读创造。 （二） 课程内容 第一节 阅读感知 第二节 阅读理解 第三节 阅读欣赏 第四节 阅读创造
（三）考核知识点与考核要求
1． 阅读过程的四个阶段，要求达到“识记”层次。 2． 阅读感知的作用，要求达到“识记”层次。 3． 阅读理解的特点，要求达到“识记”层次。 4． 阅读欣赏的含义，要求达到“识记”层次。
5． 文意欣赏的方法与效果，要求达到“理解”层次。 5.1 文意欣赏的方法 5.2 文意欣赏的效果 6． 意与境浑的“情性美”，要求达到“理解”层次。 7． 深邃悠远的“情韵美”，要求达到“理解”层次。 8． 阅读创造的概念，要求达到“识记”层次。
9． “入乎其内，出乎其外”的阅读创造原则，要求达到“理解”层次
第三章 阅读方法
（一） 学习目的与要求
本章主要概述了文体论阅读、语义学阅读、社会学阅读、接受美学阅读的定位和方法。通过本章的学习，要求考生了解不同的阅读方法，熟知语义学解读的基本方法，掌握文章阅读、文学阅读、社会学解读、接受美学阅读的方法，熟知记叙文、议论文、说明文的阅读方法，掌握语体的概念和种类。
本章所列的知识点中，重点是语义学解读、接受美学阅读的基本方法。难点是文章阅读与文学阅读的区别以及对阅读批判的理解。
（二） 课程内容
第一节 文体论阅读 第二节 社会学阅读 第三节 语义学阅读 第四节 接受美学阅读
（三）考核知识点与考核要求
1． 文体功能的三个层面，要求达到“识记”层次。 2． 文体的表象功能，要求达到“理解”层次。
3． 文章阅读的特点和方法，要求达到“识记”层次。 3.1 文章阅读的特点 3.2 文章阅读的方法
4． 文学阅读的特点和方法，要求达到“识记”层次。 4.1 文学阅读的特点 4.2 文学阅读的方法
5． 不同文体的阅读方法，要求达到“识记”层次。 5.1 记叙文体的阅读方法 5.2 议论文体的阅读方法 5.3 说明文体的阅读方法
6． 语体的概念和种类，要求达到“识记”层次。 6.1 语体的概念
6.2 语体的种类
7． 社会学阅读的概念和社会学解读的基本方法，要求达到“识记”层次。 7.1 社会学阅读的概念 7.2 社会学解读的基本方法
8． 语义学解读的基本方法，要求达到“识记”层次。 9． 接受美学阅读的主要方法，要求达到“识记”层次。 10．阅读批判，要求达到“理解”层次。
第四章 阅读教学
（一） 学习目的与要求
本章主要概述了阅读教学的目标、策略、方法及测试的原则、要求和方法。通过本章的学习，要求考生了解阅读教学的目标、策略和方法，熟知当代阅读教学方法，掌握基本阅读能力。
本章所列的知识点中，重点是基本阅读能力，难点是阅读教学方法的综合应用。
（二） 课程内容
第一节 阅读教学的目标 第二节 阅读教学策略 第三节 阅读教学方法 第四节 阅读教学测试
（三）考核知识点与考核要求
1． 基本阅读能力的层次，要求达到“识记”层次。 2． 阅读教学的间接目标，要求达到“了解”层次。 3． 阅读的教学方法，要求达到“简单应用”层次。 3.1 传统阅读教学方法 3.2 当代阅读教学方法
4． 阅读测试的原则和方法，要求达到“了解”层次。 4.1 阅读测试的原则 4.2 阅读测试的方法
第五章 文体鉴赏
（一） 学习目的与要求
本章主要阐述了诗歌、散文、小说、戏剧文学、影视文学的鉴赏原则和方法。通过本章的学习，要求考生了解不同文学文体的鉴赏方法，能够运用正确的鉴赏方法对诗歌、小说、
散文、戏剧文学和影视文学的具体文本进行鉴赏，要求掌握诗歌鉴赏的原则，掌握探寻散文构思美的方法，了解散文的营构美和哲思美特点，掌握小说结构要求、表现蒙太奇的种类，能赏析小说人物和戏剧的矛盾冲突。
本章所列的知识点中，重点是诗歌鉴赏原则、散文的构思美、小说结构要求，难点是如何进入哲思感悟的两种境界。
（二）课程内容
第一节 诗歌的鉴赏 第二节 散文的鉴赏 第三节 小说的鉴赏 第四节 戏剧文学的鉴赏 第五节 影视文学的鉴赏
（三）考核知识点与考核要求
1． 鉴赏诗歌要从语言入手，要求达到“识记”层次。 2． 诗歌鉴赏的原则，要求达到“识记”层次。
3． 探寻散文构思美的方法，要求达到“识记”层次。 4． 意境的概念，要求达到“识记”层次。
5． 哲思感悟的两种境界，要求达到“识记”层次。 5.1 哲思渐悟 5.2 哲思顿悟
6． 散文“形散神不散”的营构美，要求达到“理解”层次。 7． 品鉴散文语言美，要求达到“综合应用”层次。 8． 赏析小说人物形象，要求达到“理解”层次。 9． 小说结构要求，要求达到“识记”层次。
10．体味小说的文化意蕴，要求达到“了解”层次。 11．品鉴小说的语言特色，要求达到“识记”层次。 12．赏析戏剧矛盾冲突，要求达到“理解”层次。 13．表现蒙太奇的种类，要求达到“理解”层次。
第六章 写作概论
（一） 学习目的与要求
本章概述了写作的定位、作用、特点、规律，阐述了写作主体应具备的素质和能力。通过本章的学习，要求考生了解写作的定位、特点和作用，熟知写作主要的内部规律和外部规律，熟知写作主体应培养的能力，掌握思维形式和想象的种类。
本章所列的知识点中，重点是写作主体的能力，难点是思维形式的区别。
（二） 课程内容
第一节 写作的定位与作用 第二节 写作的特点与规律 第三节 写作的素质与能力
（三） 考核知识点与考核要求
1． 写作的作用，要求达到“识记”层次。 2． 写作的特点，要求达到“了解”层次。 3． 写作的规律，要求达到“识记”层次。 3.1 写作的三个主要外部规律
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