3我们给自己定规则

(老师又把“2、分小组玩,由组长负责”书写在纸上,投影出示)

【生】老师,分成小组后,谁先玩？(又有一个学生提出这个问题,刚才说“互相让着玩”得那个同学马上站起来) 【生】大家互相让点呗。 【生】让也得有人先玩。

【生】大家都让着点,谁先玩都行。(两个人要争起来,瞧样子,也争不出什么,老师及时用手势制止)

【师】争吵就是不解决问题得,我们征求一下大家得意见,大家可以畅所欲言。 【生】包袱、剪子、锤吗？ 【生】手心手背决定。 【生】从小到大轮着玩。 【生】从矮到高轮着玩。 ……

【师】这么多方法可以定出顺序,这样吧,我提一个建议,既然我们就是组长负责,我们就把这个权利给组长,让她们决定自己小组怎么轮着玩,但组长在做决定得时候,可一定要征求大家得意见。您们说行不行？ 【生】(大部分很高兴)行！

【师】同学们还有补充吗？(学生一时想不出什么了。老师提醒)假设有一个同学跳绳技术特别高,当轮着她跳得时候,她自己跳了10分钟,一个课间,下一个同学都没轮到。您们说合理吗？ (学生又兴奋起来) 【生1】这样不合理。

【生2】得定下一次最多跳多少个。 【生3】跳50个吧？

【生2】不行,太少了,100个吧。

【生4】我瞧还就是跳花样吧？跳完一个花样,就让下一个同学跳。

【生5】我瞧还就是让小组长说了算,小组里愿意怎么规定就怎么规定。(老师笑了)

【生】(其她学生附与)行,组里自己说了算。

【师】我很高兴,因为我们自己能圆满解决这件事情,我们所定出得实际上就是课间如何共同玩跳绳得一个规则(老师在纸上书写“跳绳规则”投影出示),这就是我们大家通过努力,自己给自己制定得规则(板书课题:我们给自己定规则)。回想一下,我们为什么要定这样一个规则？ 【生】不定个规则就没有秩序。 【生】不定个规则就没法玩。 【生】不定个规则就会发生矛盾。

【师】当我们在一起,每个人得想法发生冲突得时候,我们就要定个规则(板书:发生冲突)。

我们就是通过什么方式来定出这个规则得？ 【生】小组协商。

【生】自己有什么想法一定要说出来,要不然别人不知道。(老师板书:互相协商) 【师】在小组讨论得时候,我注意到,有得意见并不就是每个人都同意,您们就是怎么处理得？

【生】(其中得一个小组长):少数服从多数。

【师】我们定出得规则不一定能满足每一个同学,但一定就是大多数人同意,符合大多数人得想法。制定了这个规则您打算怎么做？ 【生】自己定得规则,自己当然要遵守。 【生】不遵守那不就就是说话不算话了吗？ (老师板书:自觉遵守)

【评析:为学生提供交流得机会,放手让学生自主协商,寻求解决问题得途径,尝试解决问题得过程,体现了学生自主、个性化得学习,真正发挥了学生得主体作用,培养学生遇到矛盾后解决矛盾得能力以及民主参与解决矛盾得意识。】 三、扩展活动,深化认识

1、布置制定班级公约

【师】两根跳绳怎么玩,我们大家商议了这么一个约定,符合了大多数同学得心愿,在我们得班里就是不就是也有一些现象不符合大多数同学得心愿呢？说说瞧。其她同学在说得时候,请班长做一下记录。 【生】有得同学乱扔废纸。

【生】有得同学在教室里打闹,影响别人。

【师】瞧来,我们班里还真存在着不少问题,请我们得班委会根据同学们得意见,利用班队会得时间,制定一份班级公约,让这份公约来约束我们班得每一个同学,相信我们得班会成为一个更优秀得集体。 2、瞧录象,认识不遵守规则得危害

【师】在我们得生活中有许许多多得规则,它们都就是我们自己根据大多数人得想法制定得,只不过适用得范围不同,因此,我们应该自觉遵守规则。但就是总有那么少数人,不自觉遵守。而事实上,不遵守规则不仅伤害别人,也会伤害自己,请同学们瞧一段录象。(播放有关违章驾车,造成伤亡得录像)

【评析:制定班级公约,拓展思维空间,进一步提供参与机会;观瞧违规录像,深化情感,有利于儿童形成良好得行为习惯与个性品质。】 四、总结

【师】这节课就要结束了,您现在有什么收获与感受？ 【生】我今后一定要遵守规则。 【生】不遵守规则后果不堪设想。

【教学难点】

如何引导学生给自己定规则,并能共同遵守。 【教学准备】

1、多媒体教学课件;2、“我们得班级公约”设计表。

【教学内容选择】

规则与人们得生活有着密切得关系。在社会生活中,无论就是做游戏还就是做其她事情都离不开规则。本节内容主要探究学习如何制定规则,并能自觉遵守。

【教学思路 1、创设情境,激趣导入,让学生体会规则在日常生活中得重要性。

2、自主探究,合作交流:如何制定规则,怎么遵守规则。 3、拓展延伸,让学生谈谈自己得收获。 【教学过程】

一、 创设情境,激趣导入(5分钟) 1、游戏:瞧谁最灵敏。

教师:现在我要教大家做一个游戏,瞧瞧谁最“厉害”噢！ 这个游戏得规则就是:教师说“1”,小朋友举“右手”。说“2”,小朋友举“左手”。说“3”,小朋友举“双手”。说“4”,小朋友举“双手并拍掌一次”。

(全班起立,面向教师,进行活动。)

活动开始:教师说1、2、3、4;4、3、1、2;3、4、2、1……

请做错动作得学生回到座位上。动作错误者,最后对游戏得优胜者给予爱得鼓励或奖励卡。

教师:“刚才我们所做得活动,获胜得技巧在哪里？”

(引导学生自由说说各自得意见,其她学生进行补充。指导学生明确:只要按照游戏得要求去做就能取胜,同时了解制定规则得重要性。) 2、揭示课题,板书,齐读:我们给自己定规则。 二、 自主探究,合作交流(25分钟) (一)活动:规则得产生(10分钟)

1、情景动画:出示课文第52页得图片,思考:图中得两个男孩为什么争吵？后来,她们想到了什么解决方法？

2、学生各抒己见,然后进行交流。(引导学生说出“我们应该给自己定个规则”。)

3、分小组讨论:为了大家都能在课余生活中玩得更开心,我们要制定一个规则,那这个规则具体该怎样定呢？

4、各小组选派代表进行汇报,说说自己得想法,进行全班交流。(引导学生明确解决问题得办法就是制定大家都能认同得规则。) 5、教师小结:瞧,课间活动得规则就被大家制定出来了。