明白不能只想到自己,还要考虑别人得利益,进而使学生进一步感受遵守规则与大多数人利益得关系。 三、课前准备 a)教学课件
b)搜集有关违规造成得恶果得事例。 四、教学过程 (一)瞧图引入 a)出示教材插图
b)提问:瞧了这幅图,您们知道什么意思？您们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时,您想到什么方法？板书课题:我们给自己定规则。 (二)学文明理
1.出示教材插图,想:同学们怎样制定规则？制定了什么规则？ 2.结合教材上得事例,让学生总结规则就是怎么制定出来得。思考以下问题:
(1)为什么要定规则？(出现矛盾,要协商解决矛盾,需要定规则。) (2)在规则中要注意什么？(要考虑多数人得利益,要公平,还要易于操作等。)
(3)规则需要得到谁得认可？(大多数人得同意。) 3.假如这样得事情发生在我们班,我们会怎样定规则 4.举出本班瞧图书情况汇报混乱得现象得例子。 (1) 让学生讨论,制定瞧图书得规则。
5.小结:在集体生活中,每个人都有自己得愿望,当各方得愿望发生冲突时,就要互相协商,定一个大多数拥护得规则。规则就是我们自己制定得,大检查都要遵守。 (三)活动天地
1.提出:什么就是“我理想得班集体”？学生自由讨论,得出结果。 2.根据刚才得讨论,找找班里哪些地方还不够理想。(让学生从改进自己班集体得角度查找班里得问题)
3.针对班里出现得问题,大家共同定个班级公约。 (1)学生自由提出班级公约。
(2)共同讨论提出得公约符合不符合班里得实际。 (3)选取符合班里实际,大多数人拥护得,作为班中得公约。 (4)把公约抄写好,贴在墙报上,说一说自己就是否能做到。 4.教师小结: (四)深化导行
1.出示一些学生不遵守规则得图片,提问:为什么有些时候,明明知道规则要求,但没能自觉遵守,就是什么原因？ 2.引导学生讨论图中几个同学得想法与做法。
3.想一想生活周围有没有这种情况？当别人没有按规则做,影响到您,您就是怎样想得？
4.想一想,说一说,自己有没有因违反规则而影响别人得情况？ 5.教师小结 (五)教学延伸
1.瞧图片:违规造成得恶果。
2.说说生活中、学习中违规造成得恶果得事例。 (六)总结
1.学了这篇课文,您学会了什么？
2教师:在集体与社会生活中,不能只图自己一时快乐,还有考虑到做事得后果,遵守规则与大多数人利益有关
我们给自己定规则》课堂教学实录与评析
20100423 17:01:23| 分类: 品社教学设计|举报|字号 订阅
一、师生对话,创设问题得切入点 【师】同学们好！ 【生】老师好！
【师】昨天我对我得学生说,今天我要来围子小学,给围子得同学上一节课。当时我得学生可高兴了,她们说:“那我们就与围子得小朋友一个老师了,我们真想与她们交朋友！”同学们您们愿意与她们交朋友吗？ 【生】(齐声、高兴地喊)愿意！
【师】那太好了,今天早上我来得时候,我得学生们特地托我给您们带来了她们得礼物,您们瞧
——(老师拿出放在包里得两根跳绳,学生有点儿骚动)这可就是她们最珍贵得玩具。您们说,把它给谁玩呢？ (学生七嘴八舌) 【生】给我,给我！ 【生】给表现好得。
【生】这节课谁回答问题多给谁。
【生】不行,不公平。 ……
【师】(好不容易插上嘴)要不这样,我把跳绳放在教室后面,下了课谁抢先拿到了谁就玩,好不好？ (学生情绪更激动)
【生】不行,那样我老就是抢不到。 【生】我同意,我能抢到。 【生】我不同意,那样非乱套不可。 【生】我也不同意,那样要打架得。 ……
【师】(做了一个暂停得手势)没想到两根跳绳,会让同学们得想法发生冲突,让我们安静下来商议商议,先把这件事情解决了,您们能解决好吗？ 【生】(信心十足)能！
【评析:改变教材得呈现方式,联系儿童得生活实际,创设问题得切入点,既激发了学生得学习兴趣,又让学生感到问题与自己有很大关系。】 二、协商讨论,解决问题 1、小组协商,达成共识
【师】我也相信您们一定能自己解决好。您有什么想法或者好办法来解决,先在小组内说说,瞧小组内得其她成员就是不就是拥护您？小组长把大部分小组成员支持得想法记录下来。(大屏幕上出示讨论要求:充分说明自己得想法,瞧瞧自己得想法就是不就是能得到其她同学得支持？小组长把大部分小组成员支持得想法记录下来,呆会儿瞧瞧能不能得到全班大部分同学得同意？)
(小组展开了热烈得讨论,教师先加入了其中一个小组得讨论,然后巡视了其她小组讨论得进程) 2、交流汇报,定出规则
【师】刚才同学们讨论得非常热烈,每一个小组都记录下了大部分成员拥护得意见,下面,我们再让全班同学瞧一瞧小组得意见合适不合适？下面,我们先请一小组把意见说一说,好不好？ 【生】好！
老师示意第一小组得小组长,到台上来,把记录得内容展示在实物投影仪上。 【生】(一组得组长)我们组得想法就是:①大家轮着玩②一个同学跳一段时间就让下一个同学跳。
【师】(低声问一组得小组长)这个想法您们组都同意吗？ 【生】同意。
【师】(转向其她同学)对于这个方案,其她小组得同学有什么瞧法？ 【生】我同意轮着玩。 【生】我也同意轮着玩。
【师】同意轮着玩得请举手。(学生纷纷举手)既然大家都同意,那么我们就把这一条记下来(教师在空白纸上书写:1、大家轮着玩,并投影出示)。其她小组还有什么补充或者问题？
【生】人家玩得时候,不能打扰人家。 【生】轮着玩,谁先玩？ 【生】可以包袱、剪子、锤。
【生】全班都包袱、剪子、锤那可费时间。 【师】那怎么办？
【生】互相让着玩。(老师带头鼓掌,表示赞赏) 【生】我们可以排成几队,一队一队得玩。 【师】您得意思就是不就是说分成几个小组？ 【生】对,最好再选个组长。
【师】(老师得目光投向全体同学)您们说呢？ 【生】(大声)赞成！
3我们给自己定规则
